Режим детей в детском саду: 404 — Страница не найдена!

  • 01.04.2021

Содержание

Режим в детском саду – Детский сад и ребенок

Автор — Даниленко Мария. 

Режим в детском саду – одно из явлений, характеризующих отечественные детские сады. Все подлежит четкому расписанию, несколько минут задержки – и ребенок выбивается из привычной колеи. Очевидная польза режима детского сада подкрепляется и фактами, которые приводят специалисты – педиатры, невропатологи и диетологи.

Невропатологи и педиатры в один голос твердят о том, что режим в детском саду необходим: распорядок, повторяющийся изо дня формирует у ребенка стабильное психическое и физиологическое здоровье. Среди многих причин детских заболеваний, как рахит или скарлатина, называется именно нарушение дня режима, который в свою очередь нарушает обменные процессы и понижает устойчивость организма к инфекциям.

Прогулять дневной сон, что обычно любят дети, может быть чревато нервными расстройствами. Во время сна клеточки головного мозга восстанавливаются – поэтому после пробуждения ребенок лучше воспринимает новую информацию. Если невыспавшегося ребенка «загрузить» (причем, это не обязательно могут быть занятия или уроки, а просто какое-то яркое эмоциональное событие), то это может спровоцировать различного рода тики и гиперактивность.

В дополнение ко всему, специалисты Чикагского университета пришли к выводу, что дети, не соблюдающие режим в детском саду и дома, склонны… к ожирению. Недостаток сна приводит к неправильному распределению гормонов грелина и лептина, а это провоцирует повышенный аппетит у ребенка.

И только, пожалуй, в стороне останутся психологи. Любое принуждение или навязывание чужой воли с точки зрения психологии – насилие над ребенком, подавление его индивидуальности. Хотя и здесь можно парировать тем, что

режим в детском саду систематизирует ребенка, приводит его к порядку и во многом способствует быстрейшей адаптации к дошкольному учреждению.

Малыш, приходя впервые в детский сад, оказывается в новом для себя мире. Выполнение одних и тех же действия день за днем в положенное время раскрепостит ребенка, он будет знать, что за обедом следует сон, после сна – занятия и прогулка, а там и мама с папой придут. Безусловно, окунувшись в мир детского сада, ребенку будет трудно быстро принять ритм жизни дошкольного учреждения. Поэтому воспитатели настоятельно рекомендуют перед посещением ДОУ внести в домашнее расписание коррективы согласно режиму.

Режим в детском саду можно посмотреть на сайте ДОУ, куда вы собираетесь отправлять ребенка или же в Программе воспитания в детском саду, которой придерживается дошкольное учреждение. Типовой режим рассчитан на 12-часовое пребывание в дошкольном учреждении. В зависимости от географического положения/климата заведующая может вносить незначительные поправки в режим, однако общие положения о времени бодрствования, количестве и длительности занятий должны оставаться неизменными, как прописано в СанПине (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.1.2660 – 10):

12.4. Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов, до 3-х лет – в соответствии с медицинскими рекомендациями.

12.10. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) – 11 занятий, в средней группе (дети пятого года жизни) – 12, в старшей группе (дети шестого года жизни) – 15, в подготовительной (дети седьмого года жизни) – 17 занятий.

Режим дня в детском саду зависит от возраста ребенка и его состояния. Например, детям с пониженным питанием назначают режим предыдущей группы: таким детям старшего дошкольного возраста подойдет режим средней группы и т.д.

Во многом соблюдение режима зависит от сотрудников детского сада. Работники пищеблока должны успеть приготовить еду, заранее расставить тарелочки с горячим супом, чтобы он остывал, затем – без заминок подать второе и третье. Воспитатели и педагоги накануне занятия пишут конспект, продумывая деятельность, чтобы уложиться в четко установленные временные рамки. Помощники воспитателя должны заранее подготовить кроватки перед сном, проветрить помещение.

Для теплого и холодного времени года предусмотрены 2 вида режимов. Они различаются тем, что в теплое время года детей встречают воспитатели на улице, а также большинство физической активности проводится именно на свежем воздухе.

Приводим типовые режимы, рассчитанные на разный возраст детей:

ТЕПЛОЕ ВРЕМЯ ГОДА (в таблицах)

ХОЛОДНОЕ ВРЕМЯ ГОДА

Распорядок дня в детском саду

ЧОУ «Средняя общеобразовательная школа «Веста» г. Набережные Челны

7.00 – 8.00

Приём детей, утренняя гимнастика

8.00-8.20

Подготовка к завтраку

8.20-8.40

Завтрак

8.40-8.50

Самостоятельная деятельность,

подготовка к занятию

9.00 – 9.25

9.35-10.00

 

Организованная Образовательная Деятельность

9.50 – 11.50

Подготовка к прогулке,

Прогулка (игры, наблюдения, труд)

11.50 – 12.00

Возвращение с прогулки,

подготовка к обеду

12.00-12.30

Обед

12.40 – 15.00

Дневной сон

15.00-15.15

Полдник

15.25 – 15.50

15.50-16.30

Организованная Образовательная Деятельность

Самостоятельная деятельность, игры, чтение

16.30 – 16.35

Подготовка к ужину

16.35-16.50

Ужин

17.00 – 18.00

Игры, прогулка

Режим дня в детском саду

Для любого родителя главное – это здоровье ребенка. Большое значение для его укрепления и развития имеет режим дня.

Период, когда малыш начинает ходить в садик – очень непростой, и в это время важно помочь ребенку его пережить. Для того, чтобы снизить стрессовую для организма ситуацию, организуется специальный режим дня, который совпадает с биоритмами и потребностями малыша. Сон, прогулки, прием пищи, занятия и игры проводятся в определенные часы.

Перед поступлением в дошкольное учреждение очень важно приблизить домашний режим дня к режиму в детском саду. 


Во-первых, это поможет ребенку быстрее адаптироваться к садику. Дело в том, что совершая одни и те же действия в определенное время, даже в непривычной для себя обстановке, какой и является дошкольное учреждение в первые дни его посещения, малыш расслабляется и раскрепощается.

Во-вторых, родителям самим будет легче планировать свой рабочий день и домашние дела таким образом, чтобы это не сказывалось отрицательно на семейной жизни.

Безусловно, очень удобно жить свободно, без каких либо правил и ограничений: спать до полудня, кушать и гулять, когда вам захочется. Но это возможно только в случае отказа от посещения ДОУ. Для садовского малыша такой несформированный распорядок дня опасен и приводит к расстройству его поведения и нарушению психики.

По мнению врачей и психологов, соблюдение режима дня в детском саду, который заключается в ежедневном повторении действий в одно и тоже время суток, способствует формированию у детей стабильного психического и физического здоровья. Доказан факт того, что одной из причин заболеваемости детей скарлатиной и возникновение рахита связано именно с нарушением правильного режима дня. Кроме этого, несоблюдение четкого распорядка дня, в частности, режима сна, приводит к проблемам в поведении детей. Недостаток сна делает их более капризными, плаксивыми, склонными к истерикам, дети плохо переносят психо-эмоциональные нагрузки, становятся гиперактивными. Нарушение режима приводит к отклонениям в протекании обменных процессов в организме и снижению иммунитета.

Интересен факт, установленный учеными из университета в Чикаго: несоблюдение распорядка дня и временных рамок приводит к ожирению. Это объясняется тем, что из-за нарушения сна в организме происходит неправильное перераспределение гормонов грелин и лептин, что повышает аппетит.


Требования к распорядку дня в ДОУ по СанПиН

Начать готовиться к режиму дня дошкольного учреждения нужно заранее. Познакомиться с ним вы можете на сайте учреждения, либо посетив сам садик и запросив у заведующей распорядок дня в их учреждении. Мы предлагаем вам познакомиться с особенностями детсадовским режима, которым вы можете легко воспользоваться для составления своего домашнего распорядка дня.

Режим дня практически одинаков для всех государственных садов, в которых реализуется классическая программа развития. Стандартный распорядок дня в ДОУ рассчитан на 12 часов, хотя и возможны небольшие корректировки с учетом географического положения, климатических условий и еще ряда факторов. При этом основные положения распорядка дня, касающиеся сна и бодрствования, остаются такими, как указано в правилах и нормативах СанПиН. Так, согласно СанПиНу:

  • Воспитатель должен гулять с детьми 2 раза за день: в первой половине дня и после дневного сна.
  • На дневной сон в группе отводится 2-2.5 часов. За это время организм ребенка успевает отдохнуть и восстановиться.
  • Режим питания в детском саду зависит от двух факторов: времени пребывания малыша в саду и возраста детей. Если ваш ребенок находится в садике 8-10 часов, он будет питаться 4 раза с временным интервалом в 4 часа. В ДОУ соблюдается следующий режим питания:

1.      Завтрак с 8.00 до 9.00 часов;

2.      Обед с 12.00 до 13.00;

3.      Полдник с 15.30 до 16.00;

4.      Ужин с 18.30 до 19.00.

Если дети находятся в саду 12 часов, то вводится дополнительный прием пищи в 21 час (второй ужин).


Занятия в детском саду.

После того, как дети позавтракали, начинаются занятия, направленные на развитие когнитивных функция малыша, творческих способностей и физической формы. Длительность и количество занятий зависит от возраста ребенка. Они не должны длиться более 30 минут. Для того, чтобы ребенок смог отдохнуть и восстановиться, между занятиями проводят физкультминутки. Перерыв должен быть не менее 10 минут.

  • В младшей группе продолжительность занятий составляет 10-15 минут по 2 занятия в день. Одно – в первой половине дня, второе — после обеда.
  • В средней группе (4-5 лет) с детьми занимаются 20 минут, после чего следует обязательный отдых. Проводятся занятия 2 раза в день, преимущественно в первой половине дня.
  • В старшей группе время занятий увеличивается до 25 минут с перерывом в 10 минут.
  • В подготовительной группе проводят три занятия в день длительностью 25-30 минут каждое.

Прогулка

После того, как занятия закончились, и дети получили второй завтрак, наступает время прогулки.

Совокупность часов нахождения на свежем воздухе детей в детском саду должна составлять 3-4 часа. Дети не выходят на улицу, если температура воздуха опускается ниже пятнадцати градусов при скорости ветра более пятнадцати метров в секунду (для детей до 4 лет). Для детей постарше (5-7 лет) причиной отказа от прогулки служит температура воздуха ниже двадцати градусов при той же скорости ветра.

Время прогулки зависит от возрастной группы детей. Раньше всех выводят на свежий воздух младших дошкольников – ясельную группу, их же раньше и заводят. Прогулка в этой группе длится до 11.00 — 11.30.

Детям постарше требуется больше активности и прогулка на свежем воздухе занимает у них больше времени. Длится обычно до 11.30 — 11.50. В старшей и подготовительной группе ребята гуляют до 12.15 — 12.30.

Сон

Как бы правильно не был выстроен режим дня дошкольника с соблюдением всех правил и норм, в течение суток показатели биологической активности ребенка неизбежно снижаются, что диктует неизбежность смены деятельного состояния на сон.

В зависимости от возрастной группы время отхода ко сну немного меняется. Если младшие дошколята отправляются спать в 12.00 — 12.30, то старшие дети ложатся в 13.00- 13.15.

А вот время подъема детей во всех группах одинаковое – 15.00.


Вторая половина дня

Время подъема деток в саду одинаковое 15.00 – 15.15. После гигиенических процедур малыши садятся за полдник. А дальше день распределяется по-разному в зависимости от возрастной категории детей. Так, в ясельной группе после полдника проводят второе развивающее занятие. А дети постарше после сна и полдника имеют возможность самостоятельно играть, читать, посещать кружки, которые есть в ДОУ. Самостоятельная деятельность детей 3-6 лет должна занимать не менее 4 часов.

Ужин и вечерняя прогулка – это завершающий этап пребывания в саду. В зимнее время прогулка заменятся самостоятельными играми в группе.

Примерный режим в детском саду

с 7:00 до 8:00 – прием детей в группу, свободная деятельность;
с 8:00 до 8:20 – завтрак;
с 8:20 до 8:30 – свободная деятельность;
с 8:30 до 9:00 – занятия с детьми по группам;
с 9:00 до 9:20 – подготовка к прогулке;
с 9:20 до 11:20 – прогулка на свежем воздухе;
с 11:20 до 11:45 – возвращение с прогулки, свободная деятельность;
с 11:45 до 12:20 – обеденное время;
с 12:20 до 12:45 – спокойные игры, подготовка к дневному сну;
с 12:45 до 15:00 – тихий час;
с 15:00 до 15:30 – подъем, полдник;
с 15:30 до 15:45 – свободная деятельность;
с 15:45 до 16:15 – занятия с детьми по группам;
с 16:15 до 16:30 – подготовка к вечерней прогулке;
с 16:30 – прогулка на свежем воздухе.

Режим дня в выходные и праздничные дни

Домашний режим дня садовского ребенка должен быть продолжением режима детского учреждения. Очень важно, чтобы в выходные дни родители смогли организовать такой же режим дня, что и в саду. Возможны отклонения от привычного детсадовского графика на 30 минут, но не более. Речь идет об основных режимных моментах, таких как подъем, дневной сон, время приема пищи. Гулять в выходные рекомендуется дольше, этому способствует отсутствие обучающих занятий. Малыш за выходные должен нагуляться, отдохнуть и выспаться, чтобы вернуться в сад с новыми силами.

Большинство родителей согласятся, что режим является ключевым фактором в воспитании детей, и тем же правилам должен подчиняться своевременный отход ко сну.

Заключение

Для правильного формирования личности, сохранения и укрепления здоровья ребенка особое значение имеют условия его жизни, особенно в дошкольный период. Дети, соблюдающие установленный дневной распорядок, соответствующий их возрасту, отличаются более крепким иммунитетом, большей дисциплинированностью, они более активны и менее конфликтны, отличаются уравновешенным поведением и хорошим аппетитом, что говорит о прекрасных показателях здоровья и правильного развития ребенка.

Вернуться в раздел

Организация режима пребывания в ДОУ

Ежедневная организация жизни и деятельности детей.

Ежедневная организации жизни и деятельности детей осуществляется с учетом:

·         построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

·         решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Одно  из ведущих  мест  в  ДОУ  принадлежит  режиму дня. Под   режимом   принято  понимать  научно  обоснованный  распорядок  жизни, предусматривающий  рациональное  распределение  времени  и  последовательность  различных  видов  деятельности  и  отдыха.   Основные  компоненты  режима: дневной  сон,  бодрствование  (игры, трудовая  деятельность, непосредственно образовательная деятельность, совместная  и самостоятельная  деятельность), прием  пищи,  время  прогулок.

Режим дня  соответствует  возрастным особенностям детей и способствует их гармонич­ному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составля­ет 5,5-6 ч, малышей до трех лет — определяется в соот­ветствии с медицинскими рекомендациями.

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста составляет 12-12,5 ч, из ко­торых 2,0-2,5 ч отводится дневному сну. Детей, которые трудно засыпают и чутко спят,  укладываются первыми и поднимаются последними. Присутствие воспитателя (или его помощника) в спальне во время сна детей обязательно.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4-4,5 ч. Прогулку организовываем  дважды в день: в первой половине — до обеда и во второй — после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 °С и скорости ветра более 7 м/с продолжитель­ность прогулки сокращается. Для детей до 4 лет про­гулка не проводится при температуре воздуха ниже минус

15 °С и скорости ветра более 15 м/с, а для детей 5-7 лет — при температуре воздуха ниже минус 20 °С и скорости ветра более 15 м/с.

При проведении режимных процессов  придерживаемся следующих правил:

1. Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во сне, питании).

2. Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.

3. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.

4. Формирование культурно-гигиенических навыков.

5. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

6. Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

7. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

Основные  принципы  построения  режима  дня:

Режим дня  выполняется  на  протяжении  всего  периода  воспитания  детей  в  дошкольном  учреждении,  сохраняя  последовательность,  постоянство  и  постепенность.

Соответствие   правильности  построения  режима  дня  возрастным  психофизиологическим  особенностям  дошкольника.  Поэтому  в  ДОУ  для  каждой возрастной группы определен свой режим  дня.  В  детском  саду  выделяют  следующее  возрастное  деление  детей  по  группам:

1,5 – 3 года   —  группы № 1

3-4  года    —  группы № 2

4-5  лет  — группы № 3

5-6  лет  —  группа № 4

6-7  лет  —  группа № 5

Организация  режима  дня  проводится  с  учетом  теплого  и  холодного  периода  года.

Непосредственная образовательная деятельность (НОД) в дошкольном учреждении начинается с 900 часов. Продолжительность НОД:

·         в  группах № 1  (дети от 1.5 до 3 лет) — 10 минут;

·         в группах № 2 (дети от 3 до 4 лет) — 15 минут;

·         в группах № 3 (дети от 4 до 5 лет) — 20 минут;

·         в группе № 4 (дети от 5 до 6 лет) — 25 минут;

·         группе № 5 (дети от 6 до 7 лет) — 30 минут.

Согласно СанПиН в каждой возрастной группе включены три НОД по физической культуре: два проводятся в физкультурном зале,  одно — на свежем воздухе.


Построение воспитательно-образовательного процесса осуществляется через учебный план.

         

Режим дня в детском саду

Режим дня в детском саду
Режимные моменты 1,5-3 года 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
Приём детей, осмотр, самостоятельная деятельность 7.00-8.10 7.00-8.10 7.00-8.15 7.00-8.20 7.00-8.20
Утренняя гимнастика 8.05-8.10 8.10-8.20 8.15-8.25 8.20-8.30 8.20-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак 8.10-8.40 8.20-8.50 8.25-8.50 8.30-9.00 8.30-9.00
Самостоятельная деятельность 8.40-8.50 8.50-9.00 8.50-9.00 - -
Непосредственно образовательная деятельность 8.50-9.20 (по подгруппам) 9.00-10.00 9.00-10.20 9.00-10.35 9.00-10.50
Второй завтрак 9.20-9.30 10.00-10.10 10.10-10.20 10.35-10.45 10.50-11.00
Подготовка к прогулке, прогулка 9.30-11.30 10.10-12.00 10.20-12.10 10.45-12.20 11.00-12.30
Возвращение с прогулки 11.30-11.55 12.00-12.20 12.10-12.25 12.20-12.30 12.30-12.40
Подготовка к обеду, обед 11.55-12.30 12.20-12.50 12.25-13.00 12.30-13.10 12.40-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон 12.30-15.00 12.50-15.00 13.00-15.00 13.10-15.10 13.10-15.10
Подъем детей, закаливающие процедуры 15.00-15.15 15.00-15.25 15.00-15.30 15.10-15.40 15.10-15.40
Подготовка к полднику, полдник 15.15-15.30 15.25-15.45 15.30-15.50 15.40-15.55 15.40-15.55
Непосредственно образовательная деятельность, дополнительное образование, самостоятельная деятельность 15.30-16.20 (по подгруппам) 15.45-16.30 15.50-16.35 15.55-16.40 15.55-16.40
Подготовка к ужину, ужин 16.20-16.50 16.45-17.05 16.45-17.05 16.50-17.10 16.45-17.10
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 16.50-19.00 17.00-19.00 17.00-19.00 17.00-19.00 17.00-19.00
Режимные моменты 1,5-3 года 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
Приём детей, осмотр, самостоятельная деятельность 7.00-8.10 7.00-8.10 7.00-8.15 7.00-8.20 7.00-8.20
Утренняя гимнастика 8.05-8.10 8.10-8.20 8.15-8.25 8.20-8.30 8.20-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак 8.10-8.40 8.20-8.50 8.25-8.50 8.30-9.00 8.30-9.00
Самостоятельная деятельность, муз. деятельность, игры, чтение худ. литературы 8.40-9.00 8.50-9.10 8.50-9.10 9.00-9.20 9.00-9.20
Второй завтрак 9.00-9.10 9.10-9.20 9.10-9.20 9.20-9.30 9.20-9.30
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), физкультурные занятия на свежем воздухе 9.10-11.30 9.20-12.00 9.20-12.10 9.30-12.20 9.30-12.30
Возвращение с прогулки 11.30-11.55 12.00-12.20 12.10-12.25 12.20-12.30 12.30-12.40
Подготовка к обеду, обед 11.55-12.30 12.20-12.50 12.25-13.00 12.30-13.10 12.40-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон 12.30-15.00 12.50-15.00 13.00-15.00 13.10-15.10 13.10-15.10
Подъем детей, закаливающие процедуры 15.00-15.15 15.00-15.25 15.00-15.30 15.10-15.40 15.10-15.40
Подготовка к полднику, полдник 15.15-15.30 15.25-15.45 15.30-15.50 15.40-15.55 15.40-15.55
Чтение художественной литературы, игры, самостоятельная деятельность 15.30-16.20
15.45-16.30 15.50-16.35 15.55-16.40 15.55-16.40
Подготовка к ужину, ужин 16.20-16.50 16.45-17.05 16.45-17.05 16.50-17.10 16.50-17.10
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 16.50-19.00 17.00-19.00 17.00-19.00 17.00-19.00 17.00-19.00

Остались вопросы?

Мы будем рады ответить на все интересующие вопросы по телефону 8 (800) 777 15 18
Наши сады работают с понедельника по пятницу с 7:00 до 20:00

Напишите нам

загрузка карты…

Обратная связь

Консультация для родителей «Режим для ребенка в детском саду и дома» | Консультация (старшая группа) на тему:

Консультация для родителей «Режим для ребенка в детском саду и дома»

Требования к режиму дня определяются особенностями возраста, задачами воспитания, окружающими условиями. Правильно организованный режим дня имеет большое значение для развития детей, укрепления их здоровья. Вместе с тем он способствует выработке полезных привычек, укреплению воли, развитию организованности и других важных черт личности.

Основное требование к режиму – учет возрастных особенностей детей.

Отличительной чертой любого дошкольного заведения является распорядок дня. Режим дня в детском саду составлен согласно четкому расписанию, вплоть до минуты. Любая задержка может привести к тому, что ребенок выбьется из установленного графика. Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей: они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно.

В структуру режима дня входят следующие компоненты:

• бытовые процессы (одевание, раздевание, сон, еда, умывание);

• занятия с детьми;

• прогулка;

• игры.

В результате ритмического повторения всех составляющих компонентов режима у детей образуются прочные динамические стереотипы жизнедеятельности, облегчающие переход от одного ее вида к другому. Так, в привычные часы приема пищи ребенок испытывает чувство голода, у него появляется аппетит, благодаря чему пища лучше переваривается и быстрее усваивается; ко времени сна у детей легко образуется нервное торможение, и они быстро засыпают. Выполнение режимаблаготворно влияет на нервную систему ребенка, обеспечивает нормальное функционирование всех его органов и оказывает большое значение для развития умственных способностей детей. Дети, живущие по строгому режиму любознательны, активны на занятиях и в повседневной жизни. Они растут организованными, дисциплинированными, послушными и самостоятельными. Точное выполнение режима дня способствует формированию культурно — гигиенических навыков, воспитывает у детей чувство времени, они начинают его ценить.

Многие родители могут сомневаться в целесообразности такого строго соблюдения порядка действий, однако специалисты, среди которых педиатры, неврологи и диетологи, настаивают на очевидной пользе подобной режимности. Исключение составляют только психологи, по их мнению, если принуждать и навязывать чужую волю ребенку, это будет только подавлять его индивидуальность. Однако, именно благодаря режимности идет приучение ребенка к порядку, что помогает ему быстрее адаптироваться.

Безусловно у детей не получается достаточно быстро перестроиться к установленному режиму в детском саду. Поэтому, уважаемые родители, рекомендуется еще до поступления в выбранное учреждение, приучать малыша соблюдать соответствующие график. Основные положения, касающиеся временных границ сна, занятий и бодрствования остаются такими, как указано в СанПин 2.4.1.3049-13. Итак, активная деятельность малышей в возрасте от 3 до 7 лет не должна превышать по длительности 5,5-6 часов. Допустимая образовательная нагрузка в неделю для второй младшей группы составляет максимум 11 занятий. Режим дня в зависимости от времени года подразделяется на теплый и холодный режимы. Основное различие между ними, заключается в следующем, что при теплом режиме воспитатели встречают детей на свежем воздухе, а не в помещении, и большая часть бодрствования и физической активности тоже проходят на улице.

Начиная с 9:00 часов, для детей проводятся занятия, направленные на то, чтобы они познавали окружающий мир, развивали свои речевые навыки и знакомились с основами математике. Длительность и количество занятий зависит от возрастных показателей. Для дошкольников второй младшей группы проводятся два занятия в день перед сном. Продолжительность таких занятий у детей 3-4 лет 15-20 мин. Остальное время предназначается для игр.

В процессе выполнения режима необходимо учитывать состояние здоровья детей, уровень их психического развития. Детям, ослабленным или перенёсшим заболевание, увеличивается время на сон, пребывание на воздухе, вносятся необходимые изменения и в содержание воспитательно-образовательной работы.

Вечернее время лучше всего отвести для общения ребёнка с родителями: в этом возрасте потребность ребёнка в общении с мамой и папой очень велика. Истории, не всегда правдивые, но поучительные, заинтересуют вашего ребенка и, при помощи ярких образов, которые так впечатляют детей, отложатся на всю жизнь как правила и стереотипы поведения в тех или иных жизненных ситуациях.

Поведение ребенка в детском саду, его настроение, работоспособность находятся в прямой зависимости от того, как организованы его деятельность и сон в семье в обычные, а также в выходные дни.

Выходные дни дети проводят дома, как правило, с существенными отклонениями и даже нарушениями привычного режима детского сада. Не случайно функциональный уровень дошкольников в понедельник бывает хуже, чем во второй и третий день недели. Необходима серьезная организационная и воспитательная работа среди родителей по упорядочению домашнего режима и приведению его в соответствие с установленным в детском саду. Внимание родителей следует привлечь к организации вечерней прогулки, ночного сна, а в выходные дни к полноценному отдыху на воздухе, регламентации просмотра телевизионных передач, особенно перед сном.

Дети дошкольного возраста могут выполнять необходимый для их правильного развития режим дня только под руководством взрослых. Если дети не приучены к порядку и строгому режиму, то они растут раздражительными, капризными, с очень не уравновешенной нервной системой. Своими бесконечными капризами они взвинчивают себя и выводят из равновесия вас, родители. Некоторые родители обращаются к врачу, считая, что их ребёнок нуждается в лечении и успокоительных лекарствах. И не понимают, что лучшим лекарством для их малыша будет постоянное соблюдение режима дня, без которого он не может правильно развиваться. Ребёнок должен в определённое время вставать и ложиться спать, завтракать, обедать и ужинать. В режиме дня надо предусмотреть время для прогулок и игр. Шумные подвижные игры должны сменяться более спокойными.

Мы предлагаем вашему вниманию примерный режим дня дома:

1. Пробуждение, утренняя зарядка, водные процедуры, умывание

7.00-8.00

2. Завтрак

8.00-9.10

3. Игры и занятия дома

9.10 -10.00

4. Прогулка и игры на свежем воздухе

10.00-12.30

5. Обед

12.30-13.00

6. Дневной сон (при открытых фрамуге, окне или на веранде)

13.00-15.00

7. Свободное время для спокойных игр и приготовления к полднику

15.00 -16.00

8. Полдник

16.00-16.30

9. Прогулка и игры на свежем воздухе

16.30-18.30

10. Ужин

18.30-19.00

11. Свободное время, спокойные игры

19.00 -21.00

12. Ночной сон

21.00-7.00

Таким образом, соблюдение правильного режима дня должно стать для ребенкаустойчивой привычкой, превратиться в потребность. Для этого необходима последовательность. Достаточно позволить ребенку не вовремя лечь спать, позже встать, увлечься играми — полезные навыки разрушатся, беспорядок станет привычным.

Высказывания.

1. Выдающийся советский педагог А. С. Макаренко считал, что «режим – это средство воспитания; правильный режим должен отличаться определённостью, точностью и не допускать исключений».

2. А. С. Макаренко советовал: «Если вы требуете, чтобы дети за обедом не читали книгу, — то и сами этого не должны делать. Настаивая, чтобы дети мыли руки перед обедом, не забывайте и от себя требовать тоже. Старайтесь сами убирать свою постель, это вовсе не трудная и не позорная работа. Во всех этих пустяках гораздо больше значения, чем обыкновенно думают».

Значение режима дня в жизни дошкольников.

 

 

Большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим дня. Постоянное время для еды, сна, прогулок, игр и занятий — то, что И. П. Павлов называл внешним стереотипом,— обязательное условие правильного воспитания ребенка.

Режим дня — это система распределения периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, занятий и самостоятельной деятельности детей. Бодрое, жизнерадостное и в то же время уравновешенное настроение детей в большой мере зависит от строгого выполнения режима. Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей: они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно.
Один из немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего – это режим в детском саду. В детском саду все подчинено заранее установленному распорядку. И это несомненный плюс. Ведь такая системность приучает даже самого взбалмошного карапуза к аккуратности, точности, порядку. Что уж говорить о питании. Любой диетолог подтвердит, что правильный прием пищи в одно и то же время способствует росту здорового организма.
Режим дня — это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности. Правильный, соответствующий возрастным возможностям ребенка режим укрепляет здоровье, обеспечивает работоспособность, успешное осуществление разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления.
Любая деятельность — это ответная реакция на внешний раздражитель, осуществляемая рефлектор но. Она является результатом сложных процессов в коре головного мозга, сопровождается огромной тратой нервной энергии и приводит к утомлению.
У ребенка, приученного к строгому распорядку, потребность в еде, сне, отдыхе наступает через определенные промежутки времени и сопровождается ритмическими изменениями в деятельности всех внутренних органов. Организм как бы заблаговременно настраивается на предстоящую деятельность, поэтому она осуществляется достаточно эффективно, без лишней траты нервной энергии и не вызывает выраженного утомления.
В первые три года жизни режим дня меняется несколько раз. Он должен быть подчинен основным задачам воспитания детей предшкольного возраста: способствовать правильному росту и развитию, укреплению здоровья, развитию основных движений, становлению речевой функции.
Режим дня детей дошкольного возраста должен строиться также с учетом особенностей их высшей нервной деятельности, которая характеризуется все еще легкой истощаемостью клеток коры головного мозга, определенной неустойчивостью нервных процессов.
Хорошая работоспособность в течение дня обеспечивается разнообразием видов деятельности и их чередованием. С физиологических позиций это объясняется способностью коры головного мозга одновременно работать и отдыхать. В каждый отдельный момент работает не вся ее поверхность, а отдельные участки, именно те, которые ведают данной деятельностью (поле оптимальной возбудимости). Остальные области коры в это время находятся в состоянии покоя. При изменении характера занятий поле оптимальной возбудимости перемещается и создаются условия для отдыха ранее функционировавших участков коры головного мозга.
Все физиологические процессы в организме, имея свой биологический ритм, подчиняются единому суточному ритму — смене дня и ночи. В течение суток активность и работоспособность ребенка не одинаковы. Их подъем отмечается от 8 до 12 ч и от 16 до 18 ч, а период минимальной работоспособности приходится на 14—16 ч. Не случайно, поэтому занятия, вызывающие выраженное утомление детей, планируются в первую половину дня, в часы оптимальной работоспособности.
Работоспособность неоднозначна и на протяжении недели. В понедельник она невысока. Это можно объяснить адаптацией ребенка к режиму детского сада после двухдневного пребывания в домашних условиях, когда в большинстве случаев привычный режим существенно нарушается. Наилучшие показатели работоспособности отмечаются во вторник и среду, а начиная с четверга, она вновь ухудшается, достигая самых низких характеристик в пятницу и субботу. Следовательно, к концу недели происходит постепенное и неуклонное нарастание утомления. В известной мере это обусловлено большой продолжительностью малоподвижного состояния детей, занятых спокойными играми, хозяйственно-бытовым трудом, учебной работой. В общей сложности 75—80% времени пребывания в детском саду приходится на малоподвижную деятельность, между тем как ребенку присуща потребность в активных движениях. Увеличение двигательного компонента и рациональное (с учетом динамики работоспособности) распределение в течение недели занятий, особенно утомительных для детей, можно отнести к числу мер по предупреждению утомления.
Продолжительность отрезков бодрствования у дошкольников ограничивается 5—6 ч. Отсюда вытекает необходимость чередования бодрствования и сна.
Ребенок, с раннего детства привыкший жить по режиму, охотно его выполняет. Ему не приходит в голову, что можно отказываться идти спать, когда наступило время. Если он в 9 часов вечера лег и не позднее чем через полчаса крепко уснул, то утром его не приходится будить— он сам просыпается бодрым, веселым. У ребенка имеется достаточно времени, чтобы спокойно одеться, и родителям не приходится поторапливать его и выказывать недовольство по поводу его медлительности. Днем они не тратят время на многократные приглашения, уговоры сесть за стол или пойти погулять. День в семье начинается и кончается спокойно, все конфликтные ситуации, связанные с соблюдением режима, исключены. Вечерние часы родители полностью используют для своих дел.
Если изо дня в день повторяется ритм в часах приема пищи, сна, прогулок, разных видов деятельности, то это благоприятно влияет на состояние нервной системы и на то, как протекают все физиологические процессы в организме. В детских дошкольных учреждениях режим осуществляется полностью. Но он далеко не всегда соблюдается. Замечено, что отсутствие правильного режима дня в выходные дни отражается на состоянии ребенка в детском саду в понедельник: чувствуется некоторая утомленность, вялость (или, напротив, повышенная возбудимость), малыш склонен значительно больше поспать днем, чем в остальные дни.
На протяжении 4 дошкольных лет режим меняется незначительно. Несколько уменьшается суточное количество сна, преимущественно за счет дневного. Но нельзя забывать, что ребенок все еще нуждается в более продолжительном сне, чем взрослый человек.
Ребенку до 5 лет положено спать в сутки 12,5—-12 часов, в 5—6 лет — 11,5—12 часов (из них примерно 10—11 часов ночью и 1,5—2,5 часа днем).
Для ночного сна отводится время с 9—9 часов 30 минут вечера до 7—7 часов 30 минут утра. Дети-дошкольники спят днем один раз. Укладывают их так, чтобы они просыпались в 15—15 часов 30 минут. Организовывать дневной сон позже нецелесообразно — это неизбежно вызывало бы более позднее укладывание на ночной сон. Шестичасовое бодрствование во второй половине дня — это как раз тот промежуток времени, в течение которого ребенок достаточно наиграется, чтобы почувствовать потребность в отдыхе.
Особенности сна ребенка в большой мере определяются условиями воспитания. Необходимость идти спать порою воспринимается как неприятность, ребенок просит разрешения еще поиграть, посмотреть телевизор. Получив отказ, он в плохом настроении идет умываться, раздеваться, долго возится, не засыпает, а утром его приходится будить, лишая части необходимого отдыха. Систематическое недосыпание отрицательно сказывается на настроении ребенка, приводит к возникновению у него капризов, вредно отражается на состоянии центральной нервной системы. Поэтому столь важно, используя соответствующие педагогические и гигиенические средства, укреплять потребность ребенка во сне, вызывать чувство удовольствия при укладывании, приучать быстро засыпать без всяких дополнительных воздействий.

Какие же средства способствуют решению этих задач?

Прежде всего, воспитанная еще в раннем детстве привычка выполнять режим. Обычно ребенку хочется как-то завершить то, что он делает (и это можно только приветствовать). Поэтому следует заранее, минут за 10—15, предупредить малыша о том, что скоро нужно ложиться спасть. А когда это время наступит, настаивайте, чтобы ребенок не задерживался.
Постепенному переключению от игры ко сну способствует привычка ребенка раздеваться самостоятельно. Уже к трем годам малыш может почти самостоятельно раздеться и аккуратно сложить одежду. На протяжении последующих лет эти навыки совершенствуются.

Режим дня в семье.

Поведение ребенка в детском саду, его настроение, работоспособность находятся в прямой зависимости от того, как организованы его деятельность и сон в семье в обычные, а также в выходные дни.

Выходные дни дети проводят дома, как правило, с существенными отклонениями и даже нарушениями привычного режима. Не случайно функциональный уровень дошкольников в понедельник бывает хуже, чем во второй, третий день недели. Необходима серьезная организационная и воспитательная работа среди родителей по упорядочению домашнего режима и приведению его в соответствие с установленным в детском саду. Внимание родителей следует привлечь к организации вечерней прогулки, ночного сна, а в выходные дни к полноценному отдыху на воздухе, регламентации просмотра телевизионных передач, особенно перед сном.

 

Автор статьи — Маринченко Галина Владимировна

 

 

6 шагов, чтобы подготовить вашу семью к детскому саду

Что значит быть готовым к детскому саду? Есть несколько простых шагов, которые вы можете предпринять, чтобы ваш ученик правильно пошел в детский сад и продолжал развиваться в течение учебного года.

1. Ознакомьтесь со своей школой

Первый шаг в подготовке вашего ребенка и вашего дома к детскому саду — это знакомство со школой. Какие парки и базы отдыха рядом? Кто директор вашей школы? Кто учитель вашего ребенка? Кто одноклассники вашего ребенка? Познакомившись с вашей школой, ее людьми и ее окружением, вы сможете установить контакты с важными людьми в новой жизни вашего ребенка в качестве воспитателя детского сада, а также изучить другие преимущества школы в зависимости от ее местоположения.

2. Начни свой распорядок рано

Начало работы в детском саду — важный шаг для любой семьи, но это также и большая перемена. Вот почему так важно рано начинать свой распорядок дня. Для вашего ребенка, идущего в детский сад, будет необходимо установить время отхода ко сну и времени подъема, а также составить обычный утренний распорядок. Раннее начало этих занятий, до первого дня в школе, позволит вашему ребенку и вашей семье облегчить порой трудный переход в детский сад.

3. Установить «Дома» Основные правила

В дополнение к ежедневным и ночным распорядкам в вашем доме, установите для вашего ребенка некоторые «домашние» основные правила в отношении домашних заданий, работы по дому, просмотра телевидения и видеоигр. Позволив своему ребенку помочь вам составить график, который подходит вашей семье, вы сможете избежать конфронтации позже. Также обсудите с ребенком, чем основные правила могут отличаться в школе от правил дома, например, поднимать руку, чтобы говорить, а не говорить открыто.

4. Назначьте рабочее пространство

В каждом детском саду должно быть место, где ребенок может выполнять свою домашнюю работу. Выделите для своего детского сада рабочее место, в котором есть все необходимое, например, заостренные карандаши, ручки и бумага. Кроме того, снабдите рабочее место вашего ребенка лампой и удобным стулом, где ваш ученик может спокойно работать над заданиями во время домашнего задания. Если у вас есть дети старшего школьного возраста, которые будут делить рабочее место с вашим детским садиком, подумайте о том, чтобы снабдить рабочее место легкодоступными справочными материалами, такими как словарь и тезаурус.

5. Поощряйте ребенка задавать вопросы

Помимо подготовки вашего ребенка к успеху в детском саду с помощью строгих распорядков и правил, вам также следует подготовить его к суровым условиям детского сада, поощряя его задавать вопросы. Поощряя вашего нового воспитанника задавать вопросы о том, чего он не понимает, вы придадите своему ребенку уверенность, необходимую для того, чтобы задавать вопросы в классе. Еще один важный результат, побуждающий вашего ребенка задавать вопросы дома, — это то, что вы поощряете обучение дома.Создавая возможности для обучения вашего ребенка вне школы, вы настраиваете его на то, чтобы учиться на протяжении всей жизни.

6. Учите, как важно делиться и слушать

Последний шаг в подготовке вашего ребенка и вашего дома к детскому саду — это научить важности как обмена, так и слушания. Эти два навыка являются неотъемлемой частью успеха вашего ребенка на протяжении всей жизни. Предоставление вашему ребенку множества возможностей попрактиковаться в совместном использовании и по очереди даст вашему детскому саду фору при входе в класс с точки зрения работы со сверстниками.Слушание — не менее важный навык; у детей должно быть множество возможностей попрактиковаться в том, как эффективно слушать, прежде чем они войдут в класс детского сада. Практикуйте навыки слушания, побуждая ребенка смотреть на говорящего, не перебивать говорящего и думать о том, что он говорит.

В течение учебного года продолжайте придерживаться своего распорядка дня, а также домашних «основных правил» в отношении домашних заданий и свободного времени. Воспользуйтесь каждым опытом и превратите его в обучающий момент, побуждая вашего ребенка задавать вопросы об окружающем мире.Каждый день побуждайте ребенка слушать других, эффективно взаимодействовать со сверстниками и разрешать конфликты соответствующим образом. Следуя этим шагам, ваш ребенок и ваша семья будут настроены на успех в детском саду.

Для получения дополнительных полезных ресурсов перейдите по ссылкам ниже.

Наши дошкольные учреждения и детские сады Программа домашнего обучения

Понравилось то, что вы читаете? Поделиться этим!

Партнерские и реферальные ссылки используются ниже для продвижения продуктов, которые я люблю и рекомендую.Я получаю комиссию за любые покупки, сделанные по этим ссылкам. Пожалуйста, ознакомьтесь с моей политикой раскрытия информации для получения более подробной информации.

Несколько недель назад я сообщил в своем еженедельном информационном бюллетене по электронной почте, что у нас начинается год обучения на дому. Некоторые из вас просили меня рассказать, что мы используем в нашей программе домашнего обучения и как выглядит наш распорядок. Это то, что мы делаем до сих пор для нашей программы домашнего обучения дошкольных учреждений и детских садов и учебной программы .

Порядок работы в дошкольном учреждении и детском саду на дому

Я называю это рутиной, потому что у нас дома нет определенного расписания в определенное время.Но мне нравится стараться придерживаться последовательного распорядка, чтобы дети знали, чего ожидать каждый день.

ПРОБУЖДЕНИЕ И ЗАВТРАК

Мой трехлетний ребенок обычно просыпается первым и будит меня. Я сова, поэтому обычно поздно ложусь спать, когда дети ложатся спать. Я пробовала рано вставать, но потом рано просыпается и мой сын. Итак, на данный момент это то, что у нас работает.

Он завтракает, пока я пью кофе. Моя дочь просыпается и завтракает.После завтрака они обычно играют, пока я либо занимаюсь спортом, либо убираюсь после завтрака.

УТРЕННЕЕ ПОКЛОНЕНИЕ И ЗАЯВЛЕНИЕ ОБЪЯВЛЕНИЯ

Мы не торопимся по утрам, поэтому не торопимся и убеждаемся, что все готовы пойти и проснуться (т.е. мама готова, ха-ха). Мы начинаем с клятвы в верности, поем гимн и молимся. У нас также есть еженедельные церковные уроки субботней школы и упражнения для запоминания. У моего сына, которому 3 года, один и тот же урок и стих для запоминания в течение 1 месяца.Моя дочь меняется каждую неделю.

Мы также практикуем ее клуб авантюристов «Обещание, песня и закон». Она участвует в программе «Стремительный бобер» совместно с Adventurers, клубом совместного обучения, который является частью нашей деноминации (Адвентисты седьмого дня). В этом году она узнает о Бобрах и различных занятиях и уроках, связанных с «Моим миром», «Моя семья», «Мое сообщество», «Мой Бог» и т. Д.

ВРЕМЯ ОБРАЗА

После того, как мы закончили поклонение, я провожу по кругу временную деятельность специально для моего сына дошкольного возраста.Мы просматривали строки перед написанием, или мы будем выполнять практическое научное задание из KiwiCrate или Koala Crate, Mat Man из Handwriting Without Tears, или предварительное чтение или письмо недели. Мы также используем некоторые продукты для рукописного ввода от Fundanoodle, такие как Muscle Mover Cards или I Can Build Letters. Но подробнее об этом в разделе учебной программы этого поста.

Я стараюсь проводить много времени в кругу и дошкольных учреждениях в Instagram. Так что вы можете следить за мной там, чтобы узнать, чем мы занимаемся каждую неделю.

Элли до сих пор участвует во всех этих мероприятиях, так как для нее это хороший обзор. К тому же, это обычно очень практично и сенсорно, что ей нравится!

УТРЕННЕЕ ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ

Одна вещь, которую я начал, и которую мне нужно добавить, — это утреннее чтение вслух с детьми. Мы начали серию «Маленький домик в прерии». Я приготовил для них пластилин или слизь, чтобы они могли играть, пока я читаю.

ПЕРЕРЫВ / ОБЕД

В зависимости от того, во сколько мы закончим круг, мы обычно делаем перерыв, чтобы я мог приготовить обед.Мы обедаем с папой большую часть дней, так что это наш основной прием пищи за день. Они могут либо выйти на улицу и поиграть, либо попросить поиграть пластилином и своими миниатюрными животными.

ДНЕВНОЕ ТИХИЕ ВРЕМЯ И РАБОТА В ПОЛОЖЕНИИ

После обеда Бен идет в свою комнату, чтобы провести время в тишине, чтобы мы с Элли могли поработать над тем, для чего ей нужна более спокойная обстановка. Если сначала читать, то мы переходим к математике и почерку. Когда папа дома, он вместе с ней занимается историей и географией (2-3 раза в неделю).Ниже я подробнее расскажу, какой учебный план мы используем по всем этим предметам.

При необходимости мы добавляем перерывы в движении между такими предметами, как прыжки, кросс-ползание, силовые упражнения и т. Д.

После того, как Бен закончит тишину (обычно час или около того), они оба закончат «учебу» в течение дня и у них появится свободное время.

Обычно сюда включается вне времени, или они могут смотреть образовательную программу по телевизору. Некоторые из их любимых — Wild Kratts и Signing Time.И у них есть другие фавориты, такие как Док МакСтаффинс, Томас, Паффин Рок (только Netflix), Любопытный Джордж или Клиффорд. Однако я стараюсь ограничить время просмотра телевизора до времени, близкого к ужину. Мы также стараемся выключать телевизор как минимум за 2 часа до сна. Утром или днем ​​у телевизора нет времени, за исключением «Времени подписания», если я планирую использовать его как часть школьного времени.

Я очень благодарен за то, что оба ребенка хорошо играют вместе и обычно могут неплохо развлечься, если я поставлю им что-то вроде сенсорной корзины или других игрушек с их полок.Конечно, братские склоки по-прежнему бывают, но по большей части они играют очень независимо друг от друга.

Наши дошкольные учреждения и детские сады Учебная программа на дому

Я действительно не считаю себя приверженцем определенной философии обучения на дому. Я стараюсь выбирать то, что, на мой взгляд, будет работать, и стараюсь использовать это как можно более практично. Я учился на дому по очень традиционной модели образования. У нас есть кое-какие книжные работы для Элли, но я выполняю как можно больше практических проектов или мероприятий по этим предметам.

Во-первых, давайте посмотрим, что я использую в дошкольных учреждениях.

ДОШКОЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Честно говоря, я бы даже не назвал то, что я использую для дошкольного образования, учебной программой. Но мы действительно используем несколько вещей, которые, как мне кажется, помогают мне ориентироваться. Большинство из них делается в утреннее время круга, о котором я упоминал выше. Конечно, не все сразу, но каждую неделю я стараюсь выбирать несколько вещей из этого списка. Я также время от времени просматриваю Pinterest в поисках новых идей.

Бен ходит раз в неделю в совместное домашнее обучение дошкольных учреждений в течение 2 часов.В этом году они прорабатывают каждую букву алфавита в теме письма недели. Мы также планируем начать уроки плавания, а у него раз в неделю уроки субботней школы в церкви.

ПРОГРАММА ДЕТСКОГО САДА

Предметы Элли теперь немного больше, так как она школьного возраста, а в Огайо есть определенные предметы, которые мы должны охватить.

Вот что мы используем на данный момент:

  • Math-U-See Primer (мне очень нравится этот, а Элли любит математику!)
  • Книга уроков чтения (заказывала через Timberdoodle.Жюри еще нет. Я подумываю заглянуть в All About Reading)
  • Biblioplan (Это христианская программа с историей и географией с библейской точки зрения. Мы также купили книжку-раскраску и практические дополнения, чтобы сделать ее более интересной для Элли).
  • «Я могу писать прописными буквами» из Fundanoodle
  • Я могу писать строчные буквы из Fundanoodle
  • Я могу писать числа из Fundanoodle
  • Я могу писать курсив от Fundanoodle (Элли просила выучить курсив, так что мы добавим это в середине года, я думаю).
  • Карты Muscle Mover от Fundanoodle (прописные и строчные)

Элли также ходит в кооперативную группу домашнего обучения раз в неделю в том же кооперативном домашнем обучении, что и Бен. Это для классов К-1. В нашем первом семестре она изучала естественные науки, а в этом семестре они изучают английскую литературу. Он также включает часовню. Она посещает занятия в нашем церковном клубе авантюристов два раза в месяц, субботнюю школу при церкви один раз в неделю, и она также начнет уроки плавания.

Это также не включает случайные прогулки с друзьями, которые мы стараемся устраивать хотя бы раз в неделю, и она также занимается с бабушкой и дедушкой, которые живут рядом.

Надеюсь, это дает вам представление о том, как совместить детский сад и дошкольные классы дома.

Для получения дополнительных ресурсов по домашнему обучению перейдите по этим ссылкам ниже.

Следуй за Хизер | Доска для выращивания детей дошкольного возраста Homeschool Идеи на Pinterest.Follow Heather | Доска для выращивания детей в домашних условиях Идеи детского сада на Pinterest.

Нравится то, что вы читаете? Поделиться этим!

Как установить для детей утренний распорядок дня, который действительно работает

Вы знаете самый простой способ избавиться от стресса , связанного с воспитанием детей?

Найдите одну ситуацию, которая постоянно вызывает трение, и выясните, как сделать ее более плавной.

Вот и все. Остальные просто последуют этому примеру.

Для нас это было утро.

Заставить всю семью одеться, накормить и выйти за дверь до восхода солнца легко может стать рецептом катастрофы (или, по крайней мере, пары-тройки краха!) И у меня двое детей младше 3 лет, которые уходят. в две разные школы в 30 минутах от нашего дома.

Поверьте мне, у нас есть своя доля утренних срывов, но я потратил некоторое время, действительно работая над утренним распорядком для наших детей и настраивая всю семью на начало дня, полное света и счастья, а не нытья и страданий.

Эти вещи действительно хорошо сработали для нашей семьи, и, надеюсь, они также помогут вам начать свой день на правильном пути.

Примечание редактора: В основе позитивного воспитания лежит поиск простых беспроигрышных решений, казалось бы, сложных проблем. Нажмите здесь, чтобы записаться на БЕСПЛАТНЫЙ мини-курс Как быть позитивным родителем .

1. Убедитесь, что все высыпаются.

Хорошо, прежде чем мы начнем изучать утренний распорядок для детей, нам нужно обратиться к слону в комнате.Это кажется очевидным, и мы все слышали это раньше, но важность сна невозможно переоценить.

Достаточно ли спят ваши дети?

Вот удобная таблица, в которой показано, сколько сна детям нужно в зависимости от их возраста. Вы можете определить подходящее время отхода ко сну для своего ребенка, вычтя количество часов из времени, которое вам нужно, чтобы разбудить его, чтобы вовремя выбраться за дверь.

Итак, двухлетнему ребенку, которому нужно встать до 7 утра, он должен лечь в постель к 19 часам.

Если у вас есть малыши, которые отказываются спать, ознакомьтесь с этими удобными руководствами —

2. Подготовьтесь накануне вечером.

Теперь, когда все высыпаются, следующий шаг — попытаться свести к минимуму количество обязанностей, которые у всех есть по утрам.

  • Приготовьте завтрак вечером до . Я удивлен, что многие родители этого не делают! Вот несколько замечательных ресурсов для начала —
  • Пакетные обеды. Вы пробовали бенто боксы? Маленькие дети любят их, и они делают вещи интересными, не говоря уже о том, что их относительно легко исправить. На pinterest есть масса простых идей, и один из моих любимых сайтов с идеями для обеда — Weelicious.
  • Выбери одежду. Пусть ваш ребенок сам выбирает себе одежду накануне вечером или оставит выбор подходящей школьной одежды для своего уровня, чтобы он мог быстро выбрать свой наряд утром. Вовлечение ребенка в процесс принятия решений — отличный способ дать ему немного контроля над своим утренним распорядком.
  • Назначьте коробку / крючок / полку для всех школьных предметов первой необходимости , чтобы вам не приходилось каждое утро искать рюкзаки, обувь, ланч-боксы и т. Д. Совет: выделите место для портфеля / ключей / кошелька / телефона.

3. Вставайте раньше своих детей.

Если вы установите будильник хотя бы на 15–30 минут до того, как ваши дети проснутся, установление утреннего распорядка для детей станет намного проще, и вы настроите всю семью на успешное утро. В идеале вы будете вымыты, одеты, собраны на день и, что самое главное, НАХОДИТЕСЬ НА КАФЕИНИРОВАНИИ!

Взрослые, как и дети, получают пользу от обычного распорядка.Подумайте о создании утреннего ритуала, который поможет вам, , начать день задолго до того, как ваши дети проснутся.

В нашем доме мы заходим так далеко, что загружаем все наши вещи в машину еще до того, как поднимем детей, чтобы не искать наш портфель или сумочку в последнюю минуту, а также пытаемся загрузить детей .

Трудно побудить ваших детей заранее подготовиться или хранить все свои вещи в специально отведенном месте, если вы, , проводите каждое утро, крича «, где мой телефон? »супругу.

4. Составьте график утреннего распорядка.

Если у вас есть дети младшего возраста, используйте в утреннем расписании картинки вместо слов и укажите все, что нужно сделать, например:

  • Чистящие зубы
  • Расчесывание волос
  • Умывание лица
  • Одежда
  • Завтракает
  • Одеваем обувь
  • Поручите рюкзак / ланч-бокс
  • Выходи за дверь

После того, как вы выбрали утренний распорядок для детей, пройдите все шаги вместе с ними , говоря о каждом шаге в течение вашего утра.Это поможет вам распознать любые сбои или, возможно, необходимость изменить порядок некоторых шагов.

Во время утреннего распорядка поощряйте ребенка брать на себя эти задачи и старайтесь не делать все за них. Возможно, в краткосрочной перспективе будет быстрее надеть за них штаны, но вы просто внесете свой вклад в борьбу за власть, за которую вы со временем заплатите и разочарование в будущем.

Любой самодостаточный ребенок, который может завязать обувь, одеться или раздеться сам, в своей радости и чувстве достижения отражает образ человеческого достоинства, который проистекает из чувства независимости.
–Мария Монтессори

Вот несколько отличных ресурсов для создания утреннего распорядка в духе Монтессори для детей —

5. Используйте подход «Когда… Тогда».

Один из моих любимых инструментов воспитания — подход «когда… тогда», описанный Эми Маккриди из компании Positive Parenting Solutions.

Программа «Когда-то» — это инструмент, который поможет вашим детям сохранять мотивацию делать все по утрам — даже такие «неприятные» вещи, как чистка зубов и одевание.Он структурирует ваше утро таким образом, чтобы все не очень веселые задачи были выполнены до самой желанной части утра, такой как завтрак (или утреннее время для игр, просмотр телевизора и т.

Определите одно, что вашему ребенку нравится в утреннее время, и сделайте это в зависимости от того, что он делает с остальными делами из своего утреннего контрольного списка. Например, «, когда вы одеваетесь, чистите зубы и заправляете постель, , затем , мы завтракаем».

Подход «когда… тогда» творит чудеса в нашем доме.Это здорово, потому что у ребенка нет других вариантов. Вы подходите к этому с мыслью, что в любом случае для вас это не имеет значения.

Если они хотят позавтракать, они должны сделать это в первую очередь, а если они не захотят этого, то они пострадают от естественных последствий голода и, вероятно, не примут того же решения в следующий раз.

Просто убедитесь, что выбрали что-нибудь, где вы можете оставаться твердыми и не прогибаться, иначе вы сделаете «когда… тогда» бесполезным.

6. Сохраняйте спокойствие и связь.

Ваши дети могут почувствовать, когда вы торопитесь и в ярости, они замедлят ход и будут сопротивляться. Если вы следуете всем приведенным выше советам, не следует торопить с , но все может произойти в последнюю минуту.

Когда вы чувствуете себя измотанным, встаньте на один уровень со своим ребенком и объясните ему, почему вам нужна его помощь в этот момент, и дайте ему задание взять на себя ответственность.

Дети, как правило, повторяют ваши действия и тон, поэтому, если вы обнаружите, что много кричите по утрам или проявляете разочарование физически (указывая, пыхтя, пыхтя и т.), постарайтесь по-настоящему сосредоточиться на своем отношении и говорить спокойным голосом.

Одна уловка, которую мы нашли особенно полезной, — это почти шепотом, когда вы чувствуете, что расстраиваетесь. Это поможет вам не забывать говорить спокойным голосом, а не повышать голос или кричать.

Подготовиться и вывести всех за дверь утром — задача для всей семьи, и все члены семьи должны внести свой вклад в это усилие.

Вот несколько отличных ресурсов, чтобы выйти за дверь, не прибегая к кричащим спичкам —

7.Сделайте выходные особенными.

Хорошая идея — не слишком сильно отклоняться от рутины по выходным. Пожалуйста, убедитесь, что ваши дети высыпаются, но вы можете наслаждаться более расслабленным темпом, приготовив специальный завтрак или уделив время рассказам, прежде чем выполнять обычные процедуры, такие как чистка зубов и прическа. Вы даже можете начать особую традицию выходных, например, блины или семейное времяпрепровождение за просмотром мультфильмов.

В нашем доме мы всегда ходим на фермерский рынок в субботу утром, и даже наш маленький ребенок с нетерпением ждет этого особенного утра, которое бывает только раз в неделю.Она всегда с энтузиазмом выбирает себе одежду (обычно плащ и ботинки в Орегоне) и придумывает все вкусные вещи, которые мы найдем на рынке.

У каждого члена семьи есть особое угощение, которого мы с нетерпением ждем: годовалый ребенок ест ягоды на свой вес, малыш получает палочку меда или свежую выпечку, а взрослые получают местный свежезаваренный эспрессо. Вся семья с нетерпением ждет этого утра, поэтому у всех нас есть мотивация встать, выйти за дверь и начать наши выходные, чувствуя себя энергичными и взволнованными, чтобы провести время вместе всей семьей.

Попытка установить для детей утренний распорядок дня, который на самом деле работает , вначале может показаться трудоемким, но легкость, с которой (большая часть) нашего утреннего потока в наши дни, оправдала эти усилия.

Вместо того, чтобы быть самым напряженным временем дня, наше утро теперь намного спокойнее и задает темп для прекрасного дня впереди.

Чего еще можно желать от жизни? 🙂

Нравится эта статья? Получайте других точно так же раз в неделю прямо в свой почтовый ящик.Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нам … мы даже поможем вам начать с нашего БЕСПЛАТНОГО мини-курса Как быть позитивным родителем .

2-минутный план действий для хороших родителей

Вот наши быстрые вопросы для размышления на сегодня —

  • Есть ли у вас утренний распорядок для детей? Это действительно работает для вас? Не могли бы вы воспользоваться его настройкой или распечатать утренний распорядок дня, чтобы внедрить его вместе со своей семьей?
  • Есть ли что-то, что вы втиснули в свой утренний распорядок, что можно было бы сделать накануне вечером (например,, выбираете одежду или одежду вашего ребенка, частично или полностью готовите завтрак / обед на следующий день, собираете рюкзаки / портфель и т. д.)?
  • Даете ли вы себе достаточно времени, чтобы полностью проснуться (и спокойно выпить столь необходимую чашку кофе!) До того, как дети проснутся?

Конечно, как всегда, нет правильных или неправильных ответов. Цель этих вопросов — просто помочь вам понять, где вы находитесь и что можно изменить, чтобы утро стало прекрасным временем дня для вас и всей вашей семьи!

Долгосрочный план действий

Изучите режим сна в своей семье и убедитесь, что все члены спят достаточное количество времени.Если нет, скорректируйте свои обязанности и действия, чтобы все ложились спать вовремя. Через несколько недель, когда вы выспитесь, оглянитесь и посмотрите, заметили ли вы, что утренний распорядок с детьми стал проще.

Проведите некоторое время всей семьей, обсуждая важность совместной работы, чтобы утром вывести всех за дверь в радостном настроении. Заручитесь поддержкой всех членов семьи при создании своего утреннего расписания, а затем регулярно обращайтесь к нему. Затем вместе составьте план веселого «выходного» утра на выходные, которого все будут с нетерпением ждать.

рутинных занятий дают детям чувство защищенности и помогают им развить самодисциплину.

Зачем детям рутина?

Потому что распорядок дня дает им чувство защищенности и помогает развить самодисциплину.

Люди боятся многих вещей, но «неизвестное» затмевает все, кроме смерти и публичных выступлений для большинства людей.

Детский страх перед неизвестным включает в себя все, от подозрительного нового овоща до серьезных перемен в их жизни. Для лучше или хуже, дети ежедневно сталкиваются с переменами, что является возможностью для роста, но также вызывает стресс.

Само определение взросления состоит в том, что их собственное тело постоянно меняется. Младенцы отказываются от пустышек, бутылочек, груди, кроватки, их положение как младенец в доме. Каждый год приходят и уходят новые учителя и одноклассники. Они берутся за дело и осваивают новые навыки и информация в удивительном темпе: от чтения и перехода улицы до футбола и езды на велосипеде.В одном доме живет мало детей в течение всего детства; большинство переезжает несколько раз, часто в новые города и, конечно же, в новые районы и школы.

И некоторые из этих изменений находятся под контролем ребенка.

Дети, как и все мы, лучше всего переносят изменения, если они ожидаются и происходят в контексте привычного распорядка. Прогнозируемый распорядок дня позволяет детям чувствовать себя в безопасности и развивать чувство мастерства в управлении своей жизнью.По мере того, как это чувство мастерства усиливается, они могут заняться более крупными изменениями: ходить в школу самостоятельно, платить за покупку в магазине, отправляться в ночлежку.

Непредсказуемые изменения — мама отозвала в неожиданную командировку, переезд лучшего друга или, что более важно, развод родителей или смерть бабушки и дедушки — разрушают это чувство безопасности и мастерства и оставляют ребенка в тревоге и неспособности справляться с трудностями. превратности жизни. Оф Конечно, многих изменений не избежать.Но именно поэтому мы предлагаем детям предсказуемый распорядок дня в качестве основы в их жизни — чтобы они могли расти. к случаю, чтобы при необходимости справиться с большими изменениями.

Помогая детям чувствовать себя в безопасности и готовыми к новым вызовам и развивающим задачам, это было бы достаточной причиной, чтобы предложить им структуру, но играет еще одну важную роль в развитии. Структура и распорядок учат детей конструктивному управлению собой и своим окружением.

Дети, пришедшие из хаотичных семей, где вещи не спрятаны, никогда не узнают, что жизнь может протекать более гладко, если все будет организовано немного. В домах, где нет определенного времени или места для выполнения домашних заданий, дети никогда не учатся сесть, чтобы выполнить неприятное задание. Детям, которые не развивают элементарных правил ухода за собой, от ухода за собой до еды, могут быть трудно заботиться о себе в молодом возрасте. Структура позволяет нам усвоить конструктивные привычки.

Не слишком ли много структуры притупляет наше чувство спонтанности и творчества?

Конечно, если наложено без чувствительности. Бывают случаи, когда правила заставляют нарушать, например, поздно ложиться спать, чтобы увидеть затмение, или уйти посуду в раковине, чтобы поиграть в шарады. Но даже самые креативные художники начинают с усвоения условностей прошлого и находят вершина их выражения в работе в рамках определенных правил.

Нет причин, по которым структура должна быть деспотичной. Думайте об этом как о своем друге, предлагающем небольшие распорядки и традиции, которые делают жизнь проще и уютнее. Ваши дети не только почувствуют себя в безопасности, но и усвоят способность структурировать свою жизнь.

Означает ли это, что младенцев следует приучать к обычным занятиям как можно раньше?

НЕТ! Младенцы говорят нам, что им нужно. Мы кормим их, когда они голодны, меняем их, когда они мокрые.Со временем они усваивают первый шаг распорядка: Спим по ночам. Но принуждение младенца к нашему распорядку дня не отвечает его потребностям. Она не способна адаптироваться к твоему еще. Если ее потребности не удовлетворяются, она просто будет чувствовать, что мир — это место, где ее потребности не удовлетворяются, поэтому ей придется прибегнуть к помощи. драме, чтобы попытаться встретиться с ними.

По мере того, как ваш ребенок становится младенцем, он устанавливает свой распорядок дня, устанавливая своего рода распорядок дня.Большинство младенцев привыкают к довольно предсказуемой шаблон. Мы можем помочь им в этом, структурируя свой день в соответствии с их потребностями, поэтому, например, мы следим за тем, чтобы условия были подходящими для ее сон в то время, когда она обычно спит. Постепенно, с течением времени, мы можем реагировать на ее естественный график приема пищи и сна, развивая распорядок дня, который работает для нее и для всей семьи.

Семь преимуществ использования рутин с вашими детьми

1.Рутины устраняют борьбу за власть

Процедуры устраняют борьбу за власть, потому что вы не управляете ребенком. Это занятие (чистка зубов, сон, грядущее выключение телевизора) к обеду) — это то, чем мы занимаемся в это время дня. Родитель перестает быть плохим парнем, и ворчание значительно уменьшается.

2. Порядок помогает детям сотрудничать

Рутины помогают детям сотрудничать, уменьшая стресс и беспокойство для всех. Мы все знаем, что будет дальше, мы получаем четкое предупреждение о переходах, и никто не чувствует, что его толкают, или как будто родители действуют произвольно.

3. Распорядок дня помогает детям научиться брать на себя ответственность за свои действия.

Со временем дети учатся чистить зубы, собирать рюкзаки и т. Д. Без постоянных напоминаний. Дети любят заботиться о себе. Этот чувство увеличивает их чувство мастерства и компетентности. Детям, которые чувствуют себя более независимыми и ответственными за себя, меньше нужно бунтовать и быть оппозиционером.

4. Дети изучают концепцию «ожидания» того, что им нравится…

… что является важной частью счастливого проживания в соответствии с требованиями графика. Он может захотеть пойти на детскую площадку сейчас, но он может узнал, что мы всегда ходим на детскую площадку днем, и тогда он может этого с нетерпением ждать.

5. Регулярный распорядок дня помогает детям придерживаться графика

Регулярные занятия помогают детям придерживаться расписания, чтобы они легче засыпали ночью.

6. Рутина помогает родителям укреплять эти драгоценные моменты общения.

Мы все знаем, что нам нужно общаться с нашими детьми каждый день, но когда мы сосредоточены на том, чтобы двигать детей по расписанию, чтобы уложить их спать, мы упускаем возможность общаться. Если мы встроим в свой распорядок небольшие ритуалы установления связи, они станут привычкой. Попробуйте прижаться к каждому ребенок, когда вы впервые видите их утром, или ритуал «узнавания», когда вы впервые встречаетесь:

«Я вижу тебя такими прекрасными серыми глазами, которые я так люблю!» или ритуал наречения, когда вы сушите его после ванны: «Давай высушим пальцы ног…ваша икра … твое колено … твое бедро … твой пенис … твой живот … »

Подобные ритуалы замедляют вас и связывают вас на интуитивном уровне с вашим ребенком, и если вы выполняете их как «часть рутины», они создают безопасность, а также связь и сотрудничество.

7. Расписания помогают родителям сохранять последовательность в ожиданиях.

Если все идет вразрез, родители в конечном итоге соглашаются: больше телевизора, не чистить зубы сегодня вечером и т. Д.Родители с большей вероятностью будут придерживаться распорядка. к здоровым ожиданиям для всех в семье, потому что именно так мы и делаем в нашем домашнем хозяйстве. Результат: семья со здоровым привычки, где все работает более гладко!

Для получения дополнительных сведений о том, как составить распорядок дня, который будет работать для вашей семьи:

Формирование вечернего распорядка для детей разного возраста »
Начало распорядка »
Распорядок дня и структура, понятные малышам »
Вывести ребенка за дверь утром »

Рекомендуемые ресурсы

ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: Рекомендуемые книги ниже представляют собой ссылки Amazon с фотографиями книг.Если вы не видите их на своей странице, возможно, ваш браузер их не улавливает. Пожалуйста, попробуйте другой браузер. Наслаждаться!

Мирный родитель, счастливые дети

Peaceful Parent,


Happy Kids Workbook

Мирные родители, счастливые братья и сестры

Как управлять утренним распорядком — KindergartenWorks

Составьте утренний распорядок для вашего класса детского сада, который задает правильный тон на весь день.

Вот как я справился с утренним распорядком в детском саду.

Эта тема исходила от читателя:

Мне нужна помощь с моим расписанием — составить график и правильно начать выходной. У меня 25 детей, и это мой первый год в этом классе. Все они хотят моего внимания , и я хочу слышать их истории, но как и когда?

Начало дня часто может быть беспокойным — , что является полной противоположностью тому, как любой из нас действительно хочет начать свой день!

Я настоятельно рекомендую найти время , как и , чтобы послушать их истории, потому что инвестирование этого времени может многое рассказать вам и, конечно же, много значит для них.Фактически — это может быть чудо-решение некоторых проблем с поведением.

Продолжайте читать, чтобы узнать, когда можно услышать эти истории и что сказать, когда у вас совсем нет времени.

Позвольте мне сначала рассказать, как у нас был распорядок, который помогал мне работать гладко и давал мне время на общение с моими киндерами.

Наш утренний распорядок

Я использовал значки и обучал распорядку:

  1. Проверяйте их ежедневную папку на наличие почты и убирайте ее.
  2. Положите рюкзак в шкаф.
  3. Выбор выбора обеда.
  4. При необходимости заточите карандаш для начала работы. Начните работу.

Какая была работа? Ну, это было что-то, что было основано на рутине, и практически не требовало инструкций . Это ключ к возможности посетить {или услышать эти важные истории} и подсчитать посещаемость / количество обедов.

Позвольте мне привести несколько примеров

Я облегчил себе задачу. Я не из тех учителей, которые меняют центры каждые две недели, и я не из тех учителей, которые хотят придумывать утреннюю работу или рабочие коробки только для того, чтобы занять своих детей.

Я выбрал вариант и включил его в нашу ежедневную повестку дня. Таким образом, они знали, с какого варианта им следует начать.

Эта заключительная «рабочая» часть программы обычно представляла собой один из четырех вариантов:

  1. Они читали из своих выровненных книжных сумок (книги, которые они читали со мной во время групп чтения с гидом) сами себе. Этот вариант получил название «читать самому себе».
  2. Они читали из своих выровненных книжных сумок (книги, которые они читали со мной во время групп чтения с гидом) вместе с партнером.Это называлось «дружеским чтением».
  3. Они будут работать над незавершенной работой за день до того, как мы еще не закончили (с учетом почти полного отсутствия указаний, поскольку они у них были только вчера). Я назвал это «рабочее время» и получил их работу, чтобы было легко начать.
  4. Они будут заниматься тем, что я назвал «авторским письмом». Это то, что я назвал нашим писательским семинаром — и это короткое утреннее время обычно было хорошей возможностью поработать над своими рассказами еще немного.

Что бы я ни выбрал — обычно это был с открытым концом , чтобы я мог сделать все по мере необходимости, прежде чем продолжить наш день. Я запланировал то, что лучше всего подходит нашему классу на этот день.

Дополнительное примечание: как только мы выросли, чтобы иметь возможность заполнять страницу календаря / даты в наших папках календаря самостоятельно, они сделали это независимо, прежде чем перейти к работе, указанной в ежедневной повестке дня.

Как и когда слушать их истории

А теперь … вернемся к вопросу о рассказчиках…

Когда у вас есть время

Я обычно проводил время, ходя вокруг и навещая тех (кто хотел поговорить), которые были на «рабочей» части, — чтобы вознаградить их за выполнение их утреннего распорядка.

Если мне нужно было кого-то подсказать, как выполнить движения, я всегда говорил: «Не могу дождаться, чтобы услышать об этом — давайте поговорим, как только вы закончите с утренним распорядком».

Они были очень отзывчивы на это. Я считаю, что это потому, что:

  • Они знали, что у меня есть время для них (это было встроено в неограниченный характер нашего утра)
  • Они понимали, что им будет уделяться больше индивидуального внимания (чем в середине толпы, которая приходит через дверь класса)

Когда у вас просто нет времени

Если утром просто нет времени, выберите 2-3 учеников, чтобы запомнить… те, которые хотели вам что-то сказать.

Абсолютный Следующий доступный переход или 2 секунды ожидания в очереди, скажите что-нибудь вроде: «Вы хотели сказать мне что-то сегодня утром, а у нас не было времени. Я хотел бы услышать об этом сейчас, если вы все еще хочу поделиться! »

Это будет продолжаться долгое время в продолжении построения взаимопонимания с ними и заставит их почувствовать себя ценными.

Посмотрите, как быстро закончился день моей жизни как учителя. Получите небольшое представление о том, как утренняя рутина вписывается в остальную часть нашего расписания.

Хотите послушать веселые вещи, которые говорят киндеры во время этих случайных историй ?? Аааа … только детский сад.

Теперь — для противоположного спектра — как насчет того, чтобы поговорить о конце рабочего дня?

Если вам нравится то, что я делаю здесь, в KindergartenWorks, не забудьте подписаться сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.

Другие средства защиты здоровья в детском саду

Как сохранить школьный ритм и распорядок для детей младшего возраста дома

По мере того, как школы переходят на модели дистанционного обучения в обозримом будущем, родители и воспитатели оказываются в новой роли — школьной кооперации. -учитель.Хотя родители, естественно, являются частью непрерывного образования своих детей, совместное обучение — новая роль для многих из них.

Откровенно говоря, это новая роль и для нас (Решана и Стива), поэтому, когда для нас пришло время проявить интерес к тому, как родители и опекуны могут лучше всего обеспечивать почасовую помощь, мы обратились к эксперту.

Бет О’Брайен, руководитель службы раннего детства в сельской школе Нью-Ханаан в Нью-Ханаане, штат Коннектикут (а также одна из коллег Решана), излучает позитив, тепло и глубокие знания о лучших способах воспитания наших младших учеников. рост.Ее совет ведет к тому, что следует, и делает мыслительные процессы и планы доступными для других, которые могут бороться с подобными вопросами.

Общий подход

Бет О’Брайен, руководитель отдела дошкольного образования, Сельская школа Нью-Ханаан

Благополучие учащихся — наш приоритет. Для учащихся от трех до шести лет наиболее важным будет ежедневное общение со школьными учителями. Независимо от того, является ли метод цифровым (электронная почта, видео) или физическим (пакеты материалов для самовывоза, письма по почте), эти связи должны быть поддержаны родителями или опекунами.После коротких приветствий — текстовых, аудио-, видео- или гибридных форматов — могут следовать приглашения и идеи для последующего взаимодействия со взрослым дома.

Наша цель не состоит в том, чтобы воспроизвести типичное расписание учебного дня или предполагаемую учебную программу в Интернете или дома. Цель состоит в том, чтобы помочь ученикам продолжать чувствовать себя связанными (с учителем, друг с другом, со школой), известными и воспитанными, даже если значительная часть их распорядка дня была нарушена. Любое когнитивное, социально-эмоциональное, физическое и моральное развитие, которое вплетено в новый распорядок дня, не является реакцией на какое-то внешнее давление с целью «завершить учебный план».Вместо этого эти аспекты должны быть переплетены и даже расставлены по приоритетам, потому что они лучше всего подходят для развития детей в этом возрасте, независимо от условий.

Мы разослали учителям следующее, и мы считаем, что то же самое должно относиться к родителям и опекунам, которых просят уделять больше внимания формальному образованию своих детей, чем они могут чувствовать себя готовыми сделать:

1. Компетентность будет строить со временем. Дайте себе время и место для совершенствования своей роли наставника своего ребенка, а также дайте ребенку время и пространство для развития в качестве ученика дома.

2. Каждый имеет право принять «мышление новичка». Быть приспосабливаемым, гибким и готовым на ошибки. Здесь также пригодится чувство юмора. Мы стремимся к развитию и возможностям (в дистанционном обучении учителей, в обучении детей младшего возраста для родителей и опекунов).

3. Маленькие дети от природы любознательны и стремятся исследовать, открывать, мастерить и тестировать. Они всегда учатся. Этот переход к «школе дома» даст вам возможность по-новому взглянуть на процесс обучения.Будьте уверены, развитие есть развитие. Просто присутствуй для этого. (Одна из наших наставников однажды сказала одной из нас, что она может сказать, что учитель раннего детства добьется успеха, если он или она будут готовы сидеть на полу с учениками.)

4. Легкость в вещах. Необязательно, чтобы первые 5 дней были похожи на следующие 5, которые не обязательно должны выглядеть как 5 или 10 после этого.

5. Расставьте приоритеты в том, что вам нужно для ведения домашнего хозяйства и сохранения целостного здоровья. Работа, присмотр за детьми, питание, проверка других членов семьи и т. Д. Потребуют вашего внимания.

6. Сосредоточьтесь на уходе за собой. Это похоже на кислородную маску в самолете — убедитесь, что ваша работает, прежде чем помогать другим.

Примеры руководства для учителей

Поскольку наши классные учителя будут основным контактом со студентами через своих опекунов, важно понимать, что мы делаем. Это примеры рекомендаций, предоставляемых учителям в возрасте от 3 до 6 лет, которые будут работать с родителями и опекунами, чтобы преодолеть промежуток времени между закрытием школьного здания и возвращением в него доступа.

Что касается каналов связи, мы не предполагаем, что те, которые были эффективны, когда школа была открыта, будут иметь такое же точное влияние, когда она сейчас закрыта. Или, по крайней мере, мы не предполагаем, что способы использования этих каналов связи будут точно такими же. Личный контакт между учителями, учениками, а иногда и воспитателями, когда школа открыта, позволяет постоянно прояснять ситуацию и вести переговоры. Но когда нельзя рассчитывать на то, что увидишь ребенка или опекуна лично, потребность в эффективной передаче ясности, тона, эмоций и приоритета усиливается..

Каналы связи включают:

  • Электронная почта учителя
  • Телефонные звонки
  • Личная встреча (плановая и неформальная)
  • Курс и веб-страница класса
  • Текстовые сообщения
  • Электронная почта представителя родителей

Одно полезное упражнение, предложенное нашей подругой Хелен Нобл из Montclair Kimberley Academy в Нью-Джерси, — это посмотреть на все каналы связи и учебные подходы, используемые, когда школа открыта, и рассмотреть возможности и ограничения, которые недавно вводятся, когда вы не можете рассчитывать на Личный, личный контакт с детьми и их опекунами.Осознанность с самого начала послужит вашим планам, когда вы начнете или резко войдете в план закрытия школы.

Например, младшие классы ее школы используют Weebly в качестве основного механизма для обмена информационными бюллетенями, фотографиями и другими классными событиями с семьями. В последние годы они также использовали платформу Seesaw для работы с цифровым портфолио. В своем анализе они задаются вопросом, перенесут ли они больше своих коммуникаций на платформу Seesaw, потому что 1) они чувствуют, что удовлетворяют потребности в подключении в своих семьях, и 2) многие из их идей удаленного обучения будут лучше реализованы непосредственно через эту платформу.

Преподаватели Pre-K могут…

Посылать ежедневное электронное письмо в 9:00 следующего содержания:

  • Видео с теплым дружеским оптимистичным приветствием и планом на день, а также несколькими предложениями по занятиям.
  • Видео утренней встречи и приглашение на дополнительное мероприятие.
  • Видео для чтения вслух вместе с любимыми играми для пальцев и песнями
  • Рассмотрите возможные технологии, доступные семье: попросите родителя или опекуна задокументировать работу ребенка с помощью фотографии или короткого видео, чтобы оставаться на связи с учебным процессом ребенка.

Воспитатели детского сада могут…

Посылать ежедневное электронное письмо в 9:00 следующего содержания:

  • Видео с теплым дружеским оптимистичным приветствием, а также кратким обзором плана на день.
  • Видео утренней встречи и приглашение на дополнительное мероприятие.
  • Видеоуроки или подсказки по следующим предметам учебной программы: чтение, математика, письмо и общественные науки.
  • Подсказки о занятиях, которые можно выполнять в течение дня.
  • Рассмотрите возможные технологии, доступные семье: попросите родителя или опекуна задокументировать работу ребенка с помощью фотографий или короткого видео, чтобы оставаться на связи с учебным процессом ребенка.

Специалисты (например, наука, искусство, музыка, испанский язык, моторостроение, материалы, физкультура и т. Д.) Могут…

  • Записывать по одному видео каждую неделю для каждого класса. Загрузите видео на общий диск Google, и классный руководитель отправит ссылку в ежедневном электронном письме.
  • Составьте список дополнительных занятий для детей дома.

Подготовка обстановки дома

Изображение предоставлено: Решан Ричардс

Вот несколько способов подготовить пространство и отработать поведение для последующего взаимодействия:

Обустройте внутреннее пространство, где у вас дома будут проходить учебные занятия. Сообщите ребенку, где «будет школа» и какие материалы ему понадобятся. Обустройте место, где ваш ребенок может достать необходимые принадлежности, такие как бумага, блокнот, ножницы, карандаши, мелки, скотч и т. Д.

Дети любят быть помощниками. Они хотят внести свой вклад и преуспевают, когда испытывают чувство выполненного долга. После просмотра видео с учителем или прочтения подсказок предложите ребенку помочь вам собрать материалы, необходимые для занятия.

Пока дети работают, выделите в своем расписании место только для них. Опишите, что вы видите. Сосредоточьтесь на усилиях. Назовите прогресс. Задавать вопросы.

  • Присутствовать: близость — наш самый мощный подарок. Ободряющая улыбка или поддерживающий кивок успокоит.
  • Опишите, что вы видите: вы нашли все синие и зеленые кубики unifix и теперь делаете узор. Это блочное здание высокое. Вы сегодня использовали много фиолетового. Ты сделал это!
  • Сосредоточьтесь на усилиях: вы продолжали идти, даже когда были разочарованы. Вы придерживались этого, когда не были уверены.
  • Имя прогресс: Вы сделали три. У тебя есть еще двое.
  • Задавайте вопросы: Расскажите мне об этом. Интересно, что будет дальше? Какая у тебя идея?

Если возможно, задокументируйте работу вашего ребенка.Сфотографировать. Запишите короткое видео. Ведите дневник того, что вы наблюдаете.

Рассмотрим переходы. Поток, темп и движение жизненно важны для обучения маленького ребенка. После целенаправленного занятия предложите детям двигаться: бегать на улице, делать сальто на диване, участвовать в самостоятельной игре.

Ритм и распорядок дома

Кредит на иллюстрацию: Решан Ричардс

Рассматривайте силу распорядка и ритма как основу для «школьных дней» вашего ребенка. Создайте ежедневное расписание на основе того, что отправляет школьный учитель (будь то сообщение ежедневно, через день, еженедельно и т. Д.). Попросите ребенка нарисовать картинки или написать ярлыки, чтобы они могли видеть план на день. Обеспечьте как можно больше связей между домом и школой, чтобы помочь вашему ребенку сориентироваться и активировать предыдущие знания о распорядке в классе.

Вот домашнее «школьное расписание», которое следует учитывать:

  • Завтрак, за которым следует утренняя рутина: одеться, почистить зубы, завершить утренние дела и т. Д.
  • Самостоятельная игра: отражение утреннего времени прибытия
  • Урок и продолжение
  • Закуски и время на свежем воздухе
  • Самостоятельная игра или набор материалов из заданий учителя, которые ребенок может исследовать и творить: отражает ежедневный выбор времени
  • Ежедневное чтение вслух
  • Обед
  • Тихое время: аудиокниги, спокойная музыка, отдых: отражение привычного школьного распорядка
  • Специалист Видео и подсказка активности
  • Время на улице
  • Видео «Утренняя встреча»: приветствие, движение «Сделай со мной», идеи на день

Домашние «Школьные» мероприятия

Изображение предоставлено Решаном Ричардсом

Ниже приводится список предложений по занятиям для детей 3–6 лет во время дистанционного обучения.Упомянутые материалы — мелки, книги, средства для чистки труб и т. Д. — могут быть хорошими предметами, которые можно положить в сумку «забрать» или «отправить домой» тем семьям, у которых нет к ним доступа.

Emergent Writing

  • Держите под рукой бумагу, карандаш, мелки и маркеры
  • Образец письма: списки дел, продукты для покупки, планы действий или благодарственные письма
  • Время для дневника: каждую неделю находите момент, когда ваш ребенок может продиктовать размышления, идеи, историю, небольшие моменты, за которые вы благодарны
  • Нарисуйте картинки и напишите письма друзьям и семье.Добавьте адрес на конверт, штамп и отправьте в почтовый ящик

Развитие речи

  • Читайте вместе каждый день: художественную, научно-популярную, сказки, стихи
  • Прочтите вместе уличные знаки
  • Игры в слова в машине: бинго для путешествий, 20 вопросов, последовательные истории для запоминания (например: я пошел на пикник и принес ___________)
  • Обеденные столы и беседы
  • Устные рифмы — при чтении книг с ритмом рифмования остановитесь перед вторым стихотворением, чтобы привлечь внимание ребенка к образцу.
  • Рассказывайте истории, используя сначала, затем, затем, последнее

Gross Motor

  • Развлечения на открытом воздухе: велосипед, самокат, трайк, бег, прыжок, прыжок, пропуск
  • Мел тротуарный
  • Классики для игр
  • Создайте балансир с лентой на полу
  • Прогулка краба, прогулка медведя, прогулка тачкой
  • Покрасьте подъездную дорогу, скалы, бетонные ступени большими кистями и водой
  • Крем для бритья играет в ванне или на открытой дверце посудомоечной машины (уборка становится проще простого!)
  • Сортировка или складывание белья, опорожнение посудомоечной машины, установка стола
  • Краски для пальцев
  • Сборка из песка на пляже или в песочнице
  • Выкапывать или вырывать сорняки в саду
  • Семена растений и поливные уличные растения
  • Забить гвозди в кусок дерева
  • Скакалка
  • Бросайте и ловите большие шары
  • Полоса препятствий в помещении

Fine Motor

  • Полив комнатных растений с пульверизатором
  • Работа ножницами: нарезка полосок, бахромы или картинок из журналов
  • Замесить пластилин
  • Лего и Дупло
  • Приготовление: перемешать, взбить яйца, натереть сыр вручную, использовать ручную взбивалку для яиц
  • Отделка бисером
  • Пальчиковые куклы
  • Подбирайте вещи пинцетом
  • Простое шитье и ткачество
  • Очистители труб
  • Постройте домики для игральных карт

Math

  • Собирайте, сортируйте и классифицируйте ракушки, камни, шишки, маленькие палочки, лепестки цветов, бейсбольные карточки и т. Д.
  • Играйте в настольные игры: Snail’s Pace Race, Harvest Time, Hi-Ho Cherry-o, Blockus, Trouble, Chutes and Ladders
  • Считайте все: тарелки, салфетки, чашки, носки из прачечной, дома, пуговицы на рубашках, игрушки во время уборки, столовое серебро во время разгрузки посудомоечной машины
  • Готовить, измерять
  • Идентификационные номера: номера телефонов, номера почтовых ящиков
  • Пазлы: лабиринты и головоломки
  • Действия с автомобилем: поиск фигур, чисел в окружении
  • Карточные игры: иди на рыбалку, война, крыса и кошка, память, UNO

Интернет-ресурсы по учебным программам

Изображение предоставлено Решаном Ричардсом

Это лишь некоторые из множества ресурсов, на которые родители и опекуны могут обратить внимание, чтобы помочь своим детям.

  • Руководство по искусству и играм: еженедельное руководство по рисованию и играм для обучения дома для детей в возрасте от 3 до 8 лет.
  • Другой гусь: ресурс по домашнему обучению для семей детей 2-6 лет с упором на открытые открытия.
  • Sparkle Stories: аудио-рассказы и задания для детей от 3 до 12 лет
  • Природа на канале PBS: документальные фильмы, освещающие чудеса и красоту мира природы
  • WOW in the World: Подкаст NPR для любознательных детей в возрасте 5–12 лет и их взрослых
  • TinkerLab: руководства по искусству, науке и мастерству для родителей с детьми в возрасте от 2 до 12 лет

Ресурсы для родителей по COVID-19

Это некоторые ресурсы, чтобы поговорить с вашими детьми о COVID-19

В наши дни много новинок.Когда вы сталкиваетесь с новыми проблемами, помните, что со временем ваши компетенции будут расти. Будьте приспосабливаемыми, гибкими и готовыми на ошибки. Учтите, что часто бывает достаточно присутствия. Легкость в вещах. Расставьте приоритеты в том, что вам нужно, чтобы вести домашнее хозяйство и оставаться здоровым в целом. И не забывай заботиться о себе.

Реалистичный ежедневный график во время Covid-19

Эта статья была первоначально опубликована 15 марта 2020 года. Она была обновлена ​​в январе 2021 года. жилой дом.

Наши повседневные занятия с детьми построены вокруг школы и работы, занятий спортом, игровых групп и общественных мероприятий. Что мы делаем дома целый день? Как пройдет время? Он начнет двигаться в обратном направлении?

Мы можем это сделать. Но это потребует некоторой адаптации в нашей жизни до Covid-19 в нашу жизнь во время этой пандемии.

Сделайте некоторые умственные сдвиги для начинающих:

Мы вступаем в новое время в нашем мире, когда семья вернется к тому, чтобы быть конечной целью — мы повернули время вспять примерно 100 лет спустя семейная жизнь.

Но он все еще не дает ответа на один давний вопрос: что мы будем делать весь день?

Как будет выглядеть распорядок дня во время Covid-19?

Во время этой пандемии, когда миллионы детей не будут ходить в школу, жизнь будет выглядеть значительно иначе, чем в прошлом году.

Нам нужен твердый распорядок дня — график, который поможет нам найти опору. Через несколько недель вам это может не понадобиться, и вы выработаете свой собственный распорядок дня дома.

Но пока вы не придумаете свой собственный, вот мой план, над которым нужно работать.

Вот несколько советов:
  • Вместо того, чтобы смотреть на большие временные блоки, разделите день на короткие, управляемые куски (подумайте о 30-минутных блоках).
  • Будьте гибкими! Не придерживайтесь времени и , указанного в моем расписании — это больше о потоке. Если дети хорошо играют — не останавливайте их, потому что в расписании указано, что пора перекусить. Будь как будет.
  • Отрегулируйте это, чтобы соответствовать вашему ребенку — вы знаете своего ребенка (детей) и то, что им нужно.Вы знаете, как долго они могут терпеть определенные действия. Подстраивайтесь под них.
  • Не полагайтесь на экранное время, чтобы спасти положение: используйте экраны в качестве инструмента и зарезервируйте его на время, когда это будет критично (подробнее об этом я расскажу ниже).
  • Если ваш ребенок плохо играет самостоятельно, он будет учиться. Это прекрасное время, чтобы сосредоточиться на самостоятельных играх с детьми, которые ведутся детьми (опять же, об этом ниже).

Вот мое расписание (вы можете скачать PDF ЗДЕСЬ БЕСПЛАТНО)

Ежедневное расписание занятых малышей во время Covid-19

Пробуждение

7:30 утра — Приветствуйте детей / чистые детские спальни

8:00 — Завтрак / экранное время

9:00 — Уборка / Свободная игра

9:30 — Легкие занятия в помещении или учеба

10:30 — Перекус

10:45 — В нерабочее время

11:15 — Чтение вслух

11:30 — Свободное время

12:00 — Обед

12:30 — Уборка обеда, время игры

13:00 — Время сна / спокойное время для больших детей

UNION BREAK

15:00 — Закуска

15:15 — Легко дневное мероприятие

15:45 — Время на свежем воздухе 9 0167
16:15 — Прочитать вслух

16:30 — Бесплатная игра / приготовление ужина

17:30 — Ужин

СЕМЕЙНОЕ ВРЕМЯ

Самый большой вынос Я должен отметить короткие временные блоки.

Я помню, как был воспитателем первого года в детском саду и задавался вопросом, что я собираюсь делать весь день с 21 пятилетним ребенком. Я понял, что дни лучше всего протекают с детьми, когда мы переехали в предсказуемых коротких кварталов.

СВЯЗАННЫЕ: Если вы ищете визуальные карточки расписания для своих детей, посмотрите их в журнале «Военная жена и мама».

Ответим на некоторые насущные мысли:

А как насчет тихого времени?

Если у вас есть дети, которые НЕ дремлют, я рекомендую установить «Время тишины» в начале дня.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ, КАК ТИХИЕ ВРЕМЯ РАБОТАЕТ В МОЕМ ДОМЕ.

Для родителей это важное время для перерыва — вы работали долгий день и вам нужно сидеть (вы можете настроить продолжительность тихого времени так, как вам кажется).

В тихое время ваш ребенок может играть в своей комнате, он может молча читать, это может быть еще одним хорошим блоком для школьной работы. Вы знаете своего ребенка.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ СПИСОК ПРЕДМЕТОВ ДЛЯ ТИХИЙ ВРЕМЕНИ, КОТОРЫЕ У НАС ЕСТЬ И ОБОЖАЕМЫЕ

Детям нужно время, чтобы расслабиться. Родителям это тоже нужно. Если это важно для вас, сделайте это приоритетом и установите четкие границы.

Что делать родителям в спокойное время? НИЧЕГО. Сделайте перерыв. Воспитание на дому означает жизнь без поездок на работу, без перерывов в туалетах, без перерыва в приеме пищи и постоянного использования телефона . Можно сделать перерыв. Не беспокойтесь о уборке — вы можете убирать в другое время дня (и детям полезно видеть это, чтобы они могли оценить, сколько работы уходит на содержание дома).

Что делать, если ваш ребенок плохо играет в одиночку?

Некоторым детям трудно играть без взрослых.

Некоторые дети хотят, чтобы мы сидели с ними.

Некоторые дети не будут играть, если мы не в комнате.

Это сложно. Но….

Это прекрасное время, чтобы научить этому навыку. Вот несколько советов, которые помогут детям больше играть (так как они так долго будут дома из школы, им обязательно нужно овладеть игровым навыком. Это также сверхкритично для их общего развития как личности … так что это действительно хорошо чтобы они учились).

  • Загляните в ящик для игрушек: избавьтесь от сломанных или неиспользованных игрушек или отдайте их в дар (слишком много игрушек может подавлять и иметь обратный эффект для детей).
  • Отодвиньте все игрушки с открытым концом вперед (игрушки, такие как кубики, куклы, грузовики).
  • Помните, что игра — это навык, его нужно развивать постепенно. Управляйте своими ожиданиями.
  • Начните с ними пьесу: «Ооооо, а что, если бы вы устроили звериное чаепитие!»
  • Убедитесь, что вы тоже заняты — мы не можем сидеть на диване и листать Facebook, когда говорим ребенку пойти поиграть.Работайте, делайте домашние дела, занимайтесь собой.
  • Установите временные рамки, которые они понимают: «Я собираюсь выгрузить посудомоечную машину. Где ты будешь играть? Я зайду, когда закончу.
  • Ограничьте время использования экрана — экраны негативно влияют на способность ребенка играть. Ограничивающие экраны могут очень помочь.

Сколько экранного времени при этом распорядке дня?

Я использую экранное время как инструмент.

Я контролирую экраны в доме — это инструмент, который я использую. Мои дети не могут заявить, что хотят посмотреть телевизор, и сделать выбор, чтобы включить его.

Я делаю экраны предсказуемыми: когда дети знают распорядок дня, они не беспокоятся о том, будут ли они смотреть что-то в следующий раз. Я провожу время перед экраном утром, пока готовлю завтрак. У нас это работает. У меня есть друзья, которые вместо этого делают это в тихое время в личке. Для них это работает. Найдите удобное для вас предсказуемое время.

Защитите экранное время как инструмент , когда оно вам нужно . Может быть, это для рабочей встречи или вы просто перегружены днем ​​… вот когда использовать экран для помощи.А пока сделайте все возможное, чтобы охранять это время.

Найдите легкие занятия для ваших детей — у меня их масса!

У меня есть масса простых идей, которые ты можешь использовать, чтобы разбить день.

И у меня даже есть программа мероприятий для дошкольников под названием «Игра в дошкольное учреждение», если вы хотите, чтобы сегодня была еще более четкая структура занятий.

Краткое примечание о чтении вслух…

Чтение вслух детям, даже детям в старшей школе, имеет огромные преимущества.Используйте этот новый образ жизни как возможность читать вслух своим детям (даже детям, которые уже умеют читать).

Вы также можете добавить время для чтения без звука или «дети читают вам» для дополнительных возможностей чтения в течение дня.

Нужны новые книги? Ознакомьтесь с Happily Ever Elephants и Here Wee Read , чтобы узнать о новых отличных названиях.

alexxlab

E-mail : alexxlab@gmail.com

Submit A Comment

Must be fill required * marked fields.

:*
:*