Виды адаптации в детском саду: Электронное образование Республики Татарстан

  • 29.07.2020

Содержание

Электронное образование Республики Татарстан

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №24» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Должность

Заведующий

Повышение квалификации

Предмет:

Педагогика

Тема/проблема повышения квалификации:

Управление развитием дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО

Обучающая организация:

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан»

Профессиональная переподготовка

Направление переподготовки:

Ведение профессиональной деятельности в сфере менеджмента в образовании

Карьера

Уровень профессионального образования

высшее

Специализация (по диплому):

Дошкольная педагогика и психология

Квалификация

Первая квалификационная категория

Общий стаж:

35 лет

Педагогический стаж:

35 лет

Стаж в данной должности:

8 лет

Награды, звания

Почетная грамота Татарского Республиканского комитета Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации, 2014 год
Почетная грамота муниципального бюджетного учреждения «Управление дошкольного образования» Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан, 2014 год

Почетная грамота муниципального образования «Нижнекамский муниципальный район» Республики Татарстан, 2017 год
Почетная грамота Федерации Профсоюза Республики Татарстан, 2018 год

Телефон: +7(855)-542-18-42, +79274544014
E-Mail: [email protected] ru, [email protected]

Виды адаптации детей в дошкольном учреждении

Виды адаптации детей в дошкольном учреждении

Любой вид адаптации является приспособлением, в данном случае, ребенок приспосабливается к совершенно новой и во многом непонятной для него обстановке. Детский сад — это новое неизвестное пространство, новые отношения, знакомства. В адаптацию включается широкий диапазон индивидуальных реакций, и их характер обусловлен личностными и психическими возможностями ребенка. Также имеют значение сложившиеся в семье отношения, условия нахождения в данном дошкольном учреждении. Каждый малыш по-своему привыкает к детскому саду, но все-таки имеются некоторые закономерности, на которые следует обратить внимание.

Всегда следует учитывать, что до двухлетнего и трехлетнего возраста у ребенка нет потребности в общении со сверстниками.

Взрослый человек является для ребенка образцом для подражания, партнером по играм. Тем более, что ребенок постоянно находится в доброжелательном окружении. Сверстники не могут обеспечить его подобным отношением, так как они и сами в этом нуждаются. В связи с этим, адаптация обычного ребенка к яслям не может происходить быстро, ведь он очень привязан к матери. Если она исчезает, то это вызывает бурный протест. Особенно это касается эмоционально чувствительных и чрезмерно впечатлительных детей. Маленькие дети, не достигшие трех лет, боятся незнакомых людей, трудно принимают новые ситуации общения.

Все эти факторы полностью проявляются, когда ребенок приходит в детский сад. Такие страхи являются главной причиной, мешающей ребенку адаптироваться в новых условиях детского учреждения. Нередко малыш становится плаксивым без причин, он постоянно обижается, и к тому же начинает чаще болеть. Все это объясняется частыми стрессовыми ситуациями, истощающими организм и подрывающими его защитные силы.

Известно, что мальчики в этом возрасте сложнее адаптируются, чем девочки. В этот возрастной период они имеют максимальную привязанность к матери, и разлука является очень болезненной. Психологи утверждают, что целесообразнее отдавать детей в детское учреждение как можно раньше, в этом случае в дальнейшем дети лучше привыкают к коллективу.

Сколько длится нормальная адаптация к детскому саду?

При раннем посещении ребенком детского сада со сверстниками быстро устанавливается эмоциональный первичный контакт. Но в данном случае, нужно учитывать, что это особым образом влияет на его эмоциональную сферу. Не исключено, что в дальнейшем такие дети могут быть лишены глубокой привязанности и сострадания к окружающим. Чем сильнее имеется эмоциональная связь с матерью, тем сложнее происходит адаптация, но проблема в том, что не каждый малыш может преодолеть сложную ситуацию, и у ребенка возникает невроз. В том случае, если адаптация к дошкольному учреждению не состоялась, хотя ребенок уже несколько месяцев посещает сад, то родители должны знать, что требуется помощь специалиста.

На основании исследований психологов адаптационный срок является нормальным, когда он занимает в яслях до десяти дней, а детском саду для трехлетних детей длится до трех недель. Нормальная адаптация для детей старшего дошкольного возраста составляет один месяц. Разумеется, это лишь общие показатели, и не все дети имеют одинаковую реакцию на новую обстановку, хотя существую и одинаковые черты. Труднее всего приходится тем детям, которые крайне зависимы от матери, которые являются в семье единственными, и привыкли к исключительному и постоянному вниманию. Также, хуже, чем другие, чувствуют себя в саду малыши с флегматичным темпераментом. Темп детского сада кажется им слишком быстрым. Они опаздывают с одеванием, медленно едят, последними выходят на прогулку.

Случается, что воспитатель не замечает таких проблем, и постоянно подгоняет ребенка. Но в результате происходит еще большее затормаживание, и малыш становится безучастным к происходящему, вялым, ему ничего не интересно. Если вы замечаете, что ребенок трудно адаптируется, то побеседуйте с воспитателем. В данном случае, ребенку требуется повышенное внимание, воспитатель должен поощрять и поддерживать малыша. Известно, что другие дети нередко дразнят более зависимых и слабых. Поэтому принципиальность воспитателя и его требовательность будет оказывать положительное влияние, тормозя агрессивное поведение некоторых детей.

В каком возрасте отправить ребенка в детский сад?

Дети – это маленькие независимые во многих суждениях личности, и с ними необходимо считаться. Поэтому возраст, когда ребенка можно будет определить в дошкольное учреждение, рассматривается индивидуально. В любом случае, требуется обратить внимание на возможные осложняющие факторы, являющиеся серьезным препятствием для нормальной адаптации. К примеру, играет роль необщительное поведение родителей, различные семейные конфликты. Дети очень быстро усваивают любые негативные черты, замеченные ими в поведении родителей.

В детской группе такие дети отличаются нерешительностью и неуверенностью, и это очень осложняет отношения в детском коллективе. Поэтому, таких детей в сверстники в группе не принимают.

Специалисты склоняются к мнению, что малыш с нервным нарушением должен быть отдан в детский сад не раннее, чем достигнет трехлетнего возраста. Что касается мальчиков, то их лучше отправлять в детский сад не в три года, а в три с половиной. Бывает, что ребенок в семье единственный, и при этом нередко болеет, склонен всего бояться. Вхождение в дошкольное учреждение в этом случае тоже возможно, но оно должно быть постепенным. Начните с того, что приведите его в группу, познакомьте с другими детьми, воспитателем. Потом можно вместе рассмотреть игрушки. В такой ситуации нужно вызвать интерес ребенка к данному окружению. Потом нужно вместе уйти домой. Потом несколько дней приводите малыша на несколько часов, и забирайте до того, как детей укладывают спать. Таким образом, ребенок привыкает быстрее, и возможно он сам не захочет возвращаться домой в обед, когда все дети остаются в саду.

Адаптация ребёнка в дошкольном учреждении

Адаптация ребенка в дошкольном учреждении


Вы решили отдать своего ребенка в детский садик или ясли: Но вот вопрос – как он сам воспримет то, что мама, которая раньше постоянно была рядом, теперь будет появляться только вечером, а вместо нее целый день придется быть с воспитателем и еще десятком других ребятишек, каждый из которых претендует на ее внимание?
 

Как вообще происходит эта самая адаптация и что это, собственно говоря, такое?
 

Адаптация – это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении.

Т.е., как Вы уже поняли, каждый ребенок привыкает по-своему.
 

Однако, можно отметить некоторые закономерности, про которые хотелось бы рассказать родителям:
Надо помнить, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.
 

Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери (подробно о привязанности мы уже говорили ранее), и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный.
 

Дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи – одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в яслях приводит тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма.
 

Кстати, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.
 

Для эмоционально неразвитых детей адаптация наоборот происходит легко – у них нет сформированной привязанности к матери. Психологи указывают на следующий парадокс: чем раньше ребенок будет отдан в дошкольное учреждение (например, до 1 года), тем более он будет коллективистски настроен в дальнейшем. Первичный эмоциональный контакт такой ребенок установит не с матерью, а со сверстниками, что не лучшим образом скажется на развитии его эмоциональной сферы – в дальнейшем такой ребенок может не испытать глубокого чувства любви, привязанности, сострадания.
 

Таким образом, чем более развита эмоциональная связь с матерью, тем труднее будет проходить адаптация. К сожалению, проблемы адаптации могут преодолеть не все дети, что может привести к развитию невроза у ребенка.
 

Если адаптация к яслям или детскому саду не произошла в течение 1 года и более, то это сигнал родителям, что с ребенком не все в порядке и нужно обратиться к специалисту.
 

По наблюдениям психологов средний срок адаптации в норме составляет:
 

В яслях – 7-10 дней;
В детском саду в 3 года – 2-3 недели;
В старшем дошкольном возрасте – 1 месяц.
 

Конечно, каждый ребенок по-разному реагирует на новую ситуацию, однако, есть и общие черты.
Всегда нелегко привыкают к детскому саду или яслям единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.
 

Хуже остальных чувствуют себя в дошкольных учреждениях дети с флегматическим темпераментом. Они не успевают за темпом жизни детского сада: не могут быстро одеться, собраться на прогулку, поесть. А если воспитатель не понимает проблем такого ребенка, то начинает его еще больше подстегивать, при этом эмоциональный стресс действует таким образом, что ребенок еще больше затормаживается, становится еще более вялым, безучастным.
 

Если Вы заметили, что у вашего ребенка проблемы с адаптацией, то попробуйте поговорить с воспитателем, вашему ребенку нужно постоянное внимание и поддержка с его стороны, т. к. другие дети склонны дразнить и обижать более слабых и зависимых. При этом, конечно, излишняя требовательность и принципиальность воспитателя будет серьезным тормозом.
 

Осложняющим фактором адаптации будут и конфликты в семье, необщительность родителей. Дети непроизвольно усваивают негативные черты поведения родителей, что осложняет их отношения со сверстниками. Они ведут себя неуверенно и нерешительно, много волнуются, сомневаются, поэтому не могут быть принятыми в группе.
 

Адаптация ребенка к детскому саду

“…Твёрдо убеждён, что есть качества души, без которых человек –
не может стать настоящим воспитателем, и сред этих качеств
на первом месте умение проникнуть в духовный мир ребёнка.”

Сухомлинский В.А.

“Адаптация к условиям пребывания в детском саду у разных детей
протекает неодинаково, что зависит в основном от особенностей
нервной системы. Внешними проявлениями трудностей адаптации
могут быть нарушения сна, аппетита, необоснованные капризы.
Чтобы облегчить течение адаптационного процесса, подготовку
к этому ответственному в жизни ребёнка событию следует начинать заблаговременно”.

Т.В.Костяк.

Адаптация – от лат. “приспособляю” – это процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия.

Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад – это первый внесемейный институт, первое воспитательное учреждение, с которыми вступают в контакт дети. Поступление ребёнка в детский сад и начальный период нахождения его в группе характеризуются существенными изменениями окружающей среды, его образа жизни и деятельности. От того насколько ребёнок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшее развитие. От того как проходит привыкание ребёнка к новому режиму, к незнакомым людям зависит его физическое и психическое развитие, помогает предотвратить или снизить заболеваемость, а также дальнейшее благополучие, существование в детском саду и семье.

Благоприятные бытовые условия, соблюдение режима питания, сна, спокойные взаимоотношения членов семьи и многое другое – всё это не только полезно для здоровья, но и является основой для нормальной адаптации ребёнка при поступлении в детский сад.

Чтобы период адаптации детей проходил легче, необходима профессиональная помощь семье. На помощь семье должен прийти детский сад. Детский сад должен стать “открытым” по всем вопросам развития и воспитания.

У детей в период адаптации могут нарушаться аппетит, сон, эмоциональное состояние. У некоторых малышей наблюдается потеря уже сложившихся положительных привычек и навыков. Например, дома просился на горшок – в детском саду этого не делает, дома ел самостоятельно, а в детском саду отказывается.

Выделяют три степени адаптации: лёгкую, средней тяжести и тяжёлую:

1– 6 дней – лёгкая адаптация;
6– 32 дней – адаптапция средней тяжести;
от 32 до 64 дней – тяжёлая адаптация.

При лёгкой адаптации отрицательное эмоциональное состояние длится недолго. В это время малыш плохо спит, теряет аппетит, неохотно играет с детьми. Но в течение первого месяца после поступления в детский сад по мере привыкания к новым условиям всё нормализуется. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается через 1– 2 недели. Речь может затормаживаться, но ребёнок может может откликаться и выполнять указания взрослого. Ребёнок, как правило, не заболевает в период адаптации.

При адаптации средней тяжести эмоциональное состояние ребёнка нормализуется более медленно и на протяжении первого месяца после поступления он болеет, как правило, острыми респираторными инфекциями. Заболевание длиться 7– 10 дней и завершается без каких– либо осложнений. Сон и аппетит восстанавливаются через 20– 40 дней, в течение целого месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние ребёнка нестабильно в течение месяца, плаксивость в течение всего дня. Отношение к близким – эмоционально– возбуждённое плачь, крик при расставании и встрече. Отношение к детям, как правило, безразличное, но может быть и заинтересованным. Речевая активность замедляется. Вегетативные изменения в организме: бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щёки, шелушение кожи (диатез) – в течение 2– х недель. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребёнок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче привыкая к новой ситуации.

Самой нежелательной является тяжёлая адаптация, когда эмоциональное состояние ребёнка нормализуется очень медленно (иногда этот процесс длится несколько месяцев). В этот период ребёнок либо переносит повторные заболевания, часто протекающие с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения. Ребёнок плохо засыпает, сон короткий. Вскрикивает, плачет во сне, просыпается со слезами. Аппетит снижается, может возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, бесконтрольный стул. Реакции ребёнка, направлены на выход из ситуации: это либо активное эмоциональное состояние (плачь, негодующий крик, агрессивно– разрушительные реакции, двигательный протест). Либо активность отсутствует при выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряжённость). Отношение к детям: избегает, сторонится или проявляет агрессию. Отказывается от участия в деятельности. Может иметь место задержка речевого развития.

Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода

  1. Возраст ребёнка. Труднее адаптируются к новым условиям дети в возрасте до двух лет. После двух лет дети значительно легче могут приспосабливаться к новым условиям жизни. Это объясняется тем, что к этому возрасту они становятся более любознательными, у них более богатый опыт поведения в разных условиях.
  2. Состояние здоровья и уровень развития ребёнка. Здоровый, хорошо развитый ребёнок легче переносит трудности социальной адаптации.
  3. Сформированность предметной и игровой деятельности. Такого ребёнка можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями.
  4. Индивидуальные особенности. Дети одного и того же возраста по разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду. Одни дети плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого реагируют бурным протестом. Но проходит несколько дней, и поведение ребёнка меняется: аппетит, сон восстанавливаются, ребёнок с интересом следит за игрой других детей. Другие, наоборот, в первый день внешне спокойны. Без возражения выполняют требования воспитателя, а в последующие дни с плачем расстаются с родителями, плохо едят, спят, не принимают участия в играх. Такое поведение может продолжаться несколько недель. Эти дети нуждаются в особой помощи воспитателя и родителей. Внешне спокойное, но подавленное эмоциональное состояние может длиться долго и привести к заболеванию.
  5. Условия жизни в семье. Это создание режима дня в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, формирование у детей умений и навыков, а также личностных качеств (умение играть с игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самостоятельно обслуживать себя и т. д.) Если ребёнок приходит из семьи, где не были созданы условия для его правильного развития, то, естественно, ему будет очень трудно привыкать к условиям дошкольного учреждения.

Мальчики более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

Всегда нелегко привыкают к детскому саду единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.

Причины тяжёлой адаптации к условиям ДОУ:

  1. Отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада.
  2. Наличие у ребёнка своеобразных привычек.
  3. Неумение занять себя игрушкой.
  4. Несформированность элементарных культурно– гигиенических навыков.
  5. Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми.

Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются:

  • глубокий сон;
  • хороший аппетит;
  • бодрое эмоциональное состояние;
  • полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;
  • соответствующая возрасту прибавка в весе.

Памятка для родителей

“Критические моменты вызывающие трудности адаптации к детскому саду”

Наиболее критические моменты, которые вызывают трудности адаптации к детскому саду можно выделить следующие:

– Ранний утренний подъём. Для малышей, жизнь которых до похода в детский сад регламентировалась мало и слабо, пробуждение в 7.30 утра бывает очень жестоким стрессом адаптации. Поэтому в течение пары недель перед первыми визитами в детский сад вставайте раньше, привыкая к новому утреннему режиму. Будите ребёнка в детский сад заранее, раньше на 10– 20 минут, чтобы он мог понежиться в постели и постепенно перейти от сна к бодрствованию.

– Обед без мамы. Большие трудности в адаптации к детскому саду связаны с кормлением детей. Некоторым детям не нравится еда, приготовленная в детском саду, некоторые– просто отказываются есть без мамы.

– Дневной сон. В целях адаптации ребёнка к детскому саду постарайтесь приурочить дневной сон ребёнка к этому времени. Если ребёнок засыпает с любимой игрушкой, можно в первое время приносить её в детский сад. Для сна в детском саду можно выбрать забавную пижаму, которую приятно будет одевать ребёнку.

– Пребывание в детском саду целый день. Обычно первую. Неделю ребёнок посещает детский сад до сна, на второй неделе – остаётся на период до полдника, после месяца – может остаться на полный день. Но все эти нормы сугубо индивидуальны. Если адаптация ребёнка проходит с большим трудом, то забирать ребёнка нужно пораньше. Если ребёнка из сада Вы забираете позже, то старайтесь делать это не последним. Дети очень травматично переживают, если они остаются последними в группе и родителей долго нет.

– Привыкание к режиму. В целях адаптации узнайте режим дня в детском саду и детской группы конкретно для вашего ребёнка. За месяц– полтора начните вводить этот режим в вашей семье, постепенно приближая его к детсадовскому. В дошкольном возрасте ребёнку важно спать до 10 часов ночью и 2– 2,5 часа днём. Поэтому спать ребёнка нужно укладывать уже 9 часов вечера.

– Общение с незнакомыми детьми. В современных семьях, часто с одним ребёнком, малыш бывает выключен из системы отношений с другими детьми. Часто контакты с другими детьми организованы общением на детской площадке, в поликлинике, в гостях. Поэтому плохо умеют общаться с другими маленькими детьми. Необходимо понаблюдать за общением своего ребёнка с другими людьми. Если он интроверт, то легко заводит контакты и общение с другими, адаптация в этом случае пройдёт несколько полегче. Если же ребёнок – интроверт, стеснительный или замкнутый, излишне послушный, то трудности могут быть при общении с детьми активными, агрессивными или эмоциональными.

– Общение с воспитателем. Воспитатель – очень значимая фигура в процессе адаптации ребёнка к детскому саду. Его опыт, умение ладить с детьми и понимать психологическое состояние ребёнка играют иногда ключевую роль в адаптации. Поэтому, по возможности, нужно выбрать воспитателя и познакомиться с ним заранее. Рассказать педагогу об индивидуальных особенностях ребёнка, его страхах и интересах. Необходимо обсуждать с воспитателем каждый день адаптации.

Рекомендации для родителей “Первый раз – в детский сад”

– Научите ребёнка навыкам самообслуживания: есть одеваться, пользоваться носовым платком.

– Не рассказывайте о своих тревогах в присутствии малыша.

– Заранее ознакомьтесь с режимом детского сада и придерживайтесь его и в выходные дни.

– Не перегружайте ребёнка посещением общественных организаций, кружков, спектаклей, а также интеллектуальными занятиями дома.

– Одевайте по сезону. Одежда и обувь не должны создавать трудностей для ребёнка (не шнурки, а липучки, не пуговицы, а кнопки).

– Рассказывайте о цели и пользе посещения детского сада (напоить цветы, уложить спать кукол, поиграть с зайчиком).

– Оставляйте игрушечный телефон, по которому воспитатель при ребёнке будет сообщать о его успехах.

– Не давайте дорогие игрушки и не спрашивайте строго за их сохранность.

– Каждое утро проверяйте содержимое в кармане ребёнка, не допускайте наличия острых и колющих предметов: кнопок, скрепок, монет и т. д.

– При встрече с воспитателем рассказывайте о состоянии здоровья и настроении ребёнка.

– Планируйте своё время так, чтобы в первый месяц посещения ребёнком детского сада у Вас была возможность не оставлять его там на целый день.

– Ребёнок должен приходить в детский сад только здоровым. Для профилактики ОРЗ и ОРВИ необходимо принимать витамины, смазывать ходы носа оксалиновой мазью.

– Расширяйте “социальный горизонт” ребёнка, пусть он привыкает общаться со сверстниками на детских игровых площадках, ходить в гости к другим детям.

Если окажется, что у ребёнка развита потребность в сотрудничестве с близкими и посторонними взрослыми, если он владеет средствами предметного взаимодействия, любит и умеет играть стремится к самостоятельности, если он открыт и доброжелателен по отношению к сверстникам, считайте, что он готов к поступлению в детский сад.

Игры в период адаптации ребёнка к детскому саду

Главным расслабляющим средством для дошкольника является игра. Её основная задача в этот период – налаживание доверительных отношений с каждым ребёнком, попытка вызвать у детей положительное отношение к детскому саду.

Преимущества игры перед другими средствами расслабления:

  • позволяет маленькому ребёнку ощутить себя всемогущим;
  • помогает познать окружающий мир, развить самоуважение, достигать успеха в собственных глазах;
  • развивает искусство общения;
  • помогает управлять своими чувствами;
  • даёт возможность пережить массу эмоций.

Игра “Полянка настроения”

Цель: Настрой на позитивное сотрудничество, создание положительного эмоционального фона, развитие воображения.

Оборудование: плетёные салфетки, цветные ленточки, цветная проволока.

Ход игры:

Используя плетёную салфетку, разноцветные ленточки, шнурочки, бумажные салфетки, мы создадим полянку настроения. Обычно ребёнок видит дома следующую картину: мама моет посуду, варит кашу, а папа работает за компьютером или смотрит телевизор. Все взрослые заняты своими делами. И вдруг на глазах у ребёнка и при его участии происходит превращение: вместо скучной салфетки появляется “красота”. Помимо этого, продевание шнурка сквозь отверстие в салфетке способствует развитию мелкой моторики малыша – его пальчики становятся более ловкими, пробуждается творческое воображение.

Игра “Что нам подскажут пальчики”

Цель: развитие тактильного восприятия, наблюдательности, обогащение сенсорного опыта, стимуляция познавательной активности.

Оборудование: природные материалы различной фактуры: каштан, грецкий орех, шишка, деревянный ребристый карандаш, камушек.

Ход игры:

Ребёнок осваивает окружающий мир с помощью органов чувств. В частности, через тактильное восприятие, чувствительность рук. В плетёной коробочке вы найдёте природные материалы – шишку, каштан, камушек. Рассмотрите, потрогайте и опишите их. Например, шишка – шершавая, камень – гладкий. Затем закройте глаза, протяните ладошку, отгадайте, какой предмет лежит на ней. Если в детском возрасте не тренировать движения и не обогащать сенсорный опыт (то, что мы чувствуем и воспринимаем через органы чувств), то, повзрослев, человек не будет обладать достаточной пластичностью ума, чтобы уметь легко приспосабливаться к различным обстоятельствам. При этом развивается чувствительность рук, активизируется внимание. К тому же подвижность пальцев рук тесно связана с развитием речи. Активизировать речевое развитие можно, используя обычную деревянную прищепку и карандаш: добываем огонь, показываем маятник, пропеллер. Важно вовлекать в движение большое количество пальцев, а сами движения проводить энергично. Благодаря этой игре ребёнок с нетерпением ждёт новых переживаний, впечатлений, ощущений, на основе которых впоследствии у него появится возможность рассуждать, мыслить, решать проблемы.

Упражнение “Дышим животиком”

Обычно это упражнение делают лёжа. А мы попробуем выполнить его сидя. Положите ладонь на живот и почувствуйте, как живот поднимается, когда мы делаем вдох, и опускается, когда мы делаем выдох.

Бегемотики лежали,
Бегемотики дышали.
То животик поднимается (вдох),
То животик опускается (выдох).
Сели бегемотики,
Потрогали животики:
То животик поднимается (вдох),
То животик опускается (выдох).

Работа диафрагмы должна восприниматься ребёнком и зрительно, и тактильно. Положим на живот игрушку, например рыбку, и посмотрим, как она поднимается, когда мы делаем вдох, и опускается, когда мы делаем выдох:

Качаю рыбку на волне,
То вверх (вдох),
То вниз (выдох)
Плывёт по мне.

Брюшное дыхание – противострессовое, оно способствует уменьшению тревоги, возбуждения, вспышек отрицательных эмоций, приводит к общему расслаблению. Срабатывает универсальный защитный механизм, заложенный природой в нашей нервной системе: замедление ритма различных физиологических и психических процессов способствует достижению более спокойного и уравновешенного состояния. Такое дыхание поможет ребёнку быстрее уснуть после разнообразных ярких впечатлений, полученных в течение дня.

Игра “Наливаем, выливаем, сравниваем”

Цель: развитие тактильного восприятия, возбуждение интереса к исследовательской деятельности.

Оборудование: таз с тёплой водой, фигурные губки, пластмассовые бутылочки с отверстиями, коробочки от киндер– сюрприза, разноцветные бусины, резиновая игрушка.

Ход игры:

Особой притягательной силой обладает вода. Тёплая вода расслабляет и успокаивает. Хорошо в воду добавить отвары трав (валерианы, мелиссы). Успокаивающий эффект обеспечит добавление в воду специальных ароматических масел: ромашкового, лавандового, мятного. Но предварительно лучше посоветоваться с врачом. В воду опускаются игрушки, поролоновые губки, трубочки, бутылочки с отверстиями. Если игра с водой происходит в дневное время, можно включить в неё познавательный компонент: сравнивать опускаемые в воду предметы по фактуре и весу. Можно заполнить миску с водой пуговицами, бусинками, монетками, небольшими кубиками и т. д. И поиграть с ними: например взять как можно больше предметов в одну руку и пересыпать их в другую и др. После выполнения каждого задания ребёнок расслабляет кисти рук, держа их в воде. Продолжительность упражнения – около пяти минут, пока вода не остынет. По окончании игры руки ребёнка следует растирать полотенцем в течение одной минуты.

Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду.

Педагог-психолог Чурсина Е.Г.

 

Период младенчества прекрасен и эмоционально насыщен для малыша и его близких. Это замечательный ни с чем несравнимый период психологического единения матери и ребёнка. Но время идёт, малыш подрастает и появляется необходимость нового этапа в его жизни – знакомство с таким социальным институтом как детский сад.

Это обстоятельство вносит в жизнь ребёнка серьёзные изменения, к которым необходимо привыкнуть:

-Отсутствие близких, родных людей.
-Появляется необходимость соблюдать режим.
-Ребенку приходиться вступать в постоянный контакт со  сверстниками и незнакомыми взрослыми.
В  результате ребенку приходиться приспосабливаться к новым условиям, а это в свою очередь требует от него разрушения некоторых уже сложившихся ранее связей и быстрого образования новых. На данном этапе ребенок переживает адаптационный период.

Адаптация – это приспособление организма к новым  условиям, что является необычной ситуацией в жизни Вашего ребёнка, следовательно, стрессовой, требующей более внимательного, терпеливого отношения к ребёнку.

Необходимо учитывать: адаптационный период может протекать до 128 дней.

Адаптация ребёнка к новым обстоятельствам жизни — сложный процесс, как для детей, так и для взрослых (родителей, воспитателей). Ребёнок пока ещё не способен выразить свои чувства словами, поэтому появляются значительные перемены в его поведении. Но если отнестись к малышу внимательно и без раздражения, то эти временные отклонения пройдут быстрее и менее болезненно для Вас и ребёнка.

В нашем детском саду работают опытные специалисты, которые  к  детям  проявляют индивидуальный подход, особенно к очень чувствительным, замкнутым, сильно плачущим. В группе создаётся благополучный эмоциональный климат. Воспитатели —  хорошие актеры: умеют вовремя рассказать сказку, спеть песенку, знают много произведений устного народного творчества: потешеки, пестушеки, колыбельные песенки, чтобы при случае отвлечь ребенка; используют игры-забавы в качестве сюрпризного момента. Игры-занятия, проводит педагог-психолог. Проходят они  продолжительностью до 15 минут. Первые игры проводятся фронтально, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием.

Организация игровой деятельности в адаптационный период, направлена на формирование эмоциональных контактов «ребенок-взрослый» и «ребенок-ребенок».
Основная задача игр в адаптационный период – формирование эмоционального контакта, доверия к другим взрослым и детям, социуму в целом. Дети двух-трех лет еще не испытывают потребности в общении со сверстниками. Они могут наблюдать друг за другом, прыгать, и оставаться совершенно равнодушными к состоянию и настроению другого ребенка. Взрослый должен научить их общаться, и основы такого общения закладываются именно в адаптационный период.

КРИТЕРИИ АДАПТАЦИИ

По длительности выделяют три вида адаптации:

Легкая адаптация: от 8 до 16 дней.

У ребенка  на 8 – 16 день нормализуется сон, он нормально начинает  есть.
Настроение преобладает  бодрое, заинтересованное, в сочетании с     утренним плачем.
Отношения к близким взрослым не нарушается, ребенок поддается ритуалам прощания, быстро отвлекается, его интересуют другие взрослые. Отношение к детям может быть как безразличным, так и заинтересованным. Интерес к окружающему восстанавливается в течение 2 – х недель при участии взрослых. К концу первого месяца восстанавливается  активная речь.
Ребенок болеет не более 1 раза, сроком не более 10 дней, без осложнений.

Адаптация средней тяжести: от 17 до 32 дней.

Сон и аппетит восстанавливается лишь через 20-40 дней.
Настроение не устойчивое в течение месяца, плаксивость в течение всего дня.
Отношение к близким людям: эмоционально – возбужденное (плач, крик при расставании и встрече).  Отношение к детям,  как правило, безразличное, но может быть и  заинтересованным
Речь либо не используется, либо речевая активность замедляется.
Заболеваемость от 2-х раз, сроком не более 10 дней, без осложнений. Изменения в вегетативной системе: бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щечки, шелушение кожи (диатез) – в течение  1,5 – 2 недель. Адаптация тяжелой степени: от 32 и болеее дней. Ребенок плохо засыпает, сон короткий, вскрикивает, плачет во сне,  просыпается со слезами. Аппетит снижается сильно и надолго, может возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, функциональные нарушения стула, бесконтрольный стул. Настроение безучастное, ребенок много и длительно плачет. Поведенческие реакции нормализуются лишь на 60 день пребывания в  ДОУ. Отношение к близким людям: эмоционально – возбужденное,     лишенное практического взаимодействия. Отношение к детям: избегает общения, сторониться или проявляет     агрессию. Речь не использует или имеет место задержки речевого развития на 2-3 периода.  Заболеваемость более 3 – х раз в месяц, более 10 дней.

Чего нельзя делать ни в коем случае:

Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию.
Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно неэффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.

Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.
Советы родителям

1. В первую очередь родители должны познакомиться с воспитателями.

2. Приблизительно за месяц можно начинать подготавливать ребенка психологически — рассказать про то, что такое детский сад, кто туда ходит, что там происходит, желательно, как можно чаще гулять около него, чтобы малыш привыкал к территории. Однако одновременно с этим нужно не перестараться — не стоит слишком часто акцентировать внимание на предстоящем событии, что может вызвать у ребенка страх и неуверенность в собственных силах.

3. К режиму детского сада необходимо подготовиться также заблаговременно — обычно детей приводят рано утром, а забирают в 6 вечера, тихий час — с 13 до 15. Далеко не все дети привыкли вставать рано утром, поэтому перестраиваться под новый лад нужно начинать как минимум за 2-3 месяца. Отправляться ко сну лучше в 21.00.

4. В первые несколько дней ни в коем случае не следует оставлять ребенка более чем на 2-3 часа. Наблюдая за его реакцией, можно постепенно увеличивать время пребывания в детском саду.

5. Еда в детском саду отличается от домашней, поэтому родителям стоит заблаговременно подготовить ребёнка, приучая его к обычной и здоровой пище — супам, кашам, салатам и т.д.

6. Стоит заранее приучать ребёнка к самостоятельности и навыкам самообслуживания.

7. Собираясь в детский сад, можно и даже нужно разрешать ребенку брать с собой какие-либо игрушки, чтобы он привнёс туда «частичку» родного дома.

8. Во время прощания с мамой часто ребенок начинает капризничать — держится всеми силами за маму, иногда даже громко кричит, рыдает и устраивает истерики. Нужно спокойно поцеловать малыша, помахать ему рукой и «передать» в надежные руки воспитателя (если он сам отказывается идти). Обычно дети, особенно ясельного возраста, плачут минут 5-10 и успокаиваются.

9. В первые несколько дней ребенок чувствует себя в детском саду скованно. Постоянное сдерживание эмоций может привести к нервному срыву, поэтому в период адаптации ребенку просто необходимо «выпускать» эмоции в привычной домашней обстановке, не вызывающей скованности. Не ругайте его за то, что он слишком громко кричит или быстро бегает — это ему необходимо.

10. Когда ребенок находится вне детского сада, родителям нужно стараться посвящать ему как можно больше времени — гулять, играть, разговаривать.

11. Будьте в контакте с воспитателями – интересуйтесь поведением ребёнка в саду, его отношениями с взрослыми и сверстниками, обсуждайте возникающие проблемы.

Адаптационный период для каждого ребёнка проходит по-разному и определяется особенностями его нервной системы, уровнем развития общения, общим эмоциональным фоном (настроением), семейными обстоятельствами. Необходимо помнить, что перемены в жизни ребёнка – это также тест на родительскую компетентность, показатель того насколько родители готовы поддерживать ребёнка, помогать ему преодолевать трудности. Помните о том, что на новом жизненном этапе малыш учиться приобретать опыт построения отношений с миром и Вами, делает важные шаги на пути своего развития, развития своей личности. Родительская поддержка, принятие тревог и забот ребёнка, уверенность в том, что он справиться со всеми трудностями придадут маленькому человеку веру в свои силы и обеспечат необходимый эмоциональный настрой.

Эти советы помогут пережить ребенку процесс адаптации к условиям детского сада. Если вам нужна квалифицированная помощь, психолог детского сада всегда ждёт вас.

Виды адаптации ребенка в детском саду

В этой статье мы поговорим о том, что такое адаптация и как она проходит у ребенка, какой она бывает?

Адаптация в детском саду – это приспособление. Вообще адаптация к любым новым условиям, к любым новым ситуациям, к новой еде, к новой одежде, к новым детям, к новым воспитателям – это приспособление. Это ситуация, когда организм очень напряжен и он пытается найти способ спокойно реагировать на изменение ситуации. Но это всегда напряжение. При этом это напряжение и физиологическое, и психологическое.

2 главных характеристики адаптации ребенка:

Первая — физиологическая. Мы должны понимать, что это прежде всего адаптация к довольно жесткому и строгому режиму деятельности. Далеко не всегда дома ребенок соблюдает жесткий режим дня, который он должен соблюдать в детском саду. Если у ребенка дома был свободный режим, ему очень сложно приспособиться к режиму детского сада. Не случайно очень многие дети отказываются даже лечь отдыхать в новой обстановке, я уже не говорю о том, чтобы они ложились и засыпали. Есть дети, которые отказываются даже лечь и полежать. Хотя это обязательный компонент режима организации в детском саду.

Еще одна проблема – это режим и структура питания. Питание в детском саду не всегда похоже на то питание, к которому ребенок привык дома. Но можно сказать, что в хороших детских садах вкусная еда, хотя мы почему-то считаем, что то, что полезно – не вкусно.

Есть определенные структуры питания и определенный вид пищи, которая показана детям дошкольного возраста. Конечно, в детском саду никто не даст бутерброд с копченой колбасой, никто не даст соленой рыбки столько, сколько хочется. Но перед ребенком обязательно поставят тарелочку с супом, затем он должен скушать второе, на полдник часто дают кисломолочные продукты или молоко, что тоже дети любят не всегда.

Адаптация к режиму питания оказывается довольно сложной, потому что ребенок дома привык к другому режиму и другой структуре питания.

Вообще пищевые привычки очень тяжело меняются, они очень стойкие и формируются очень рано.

Режим питания в семье и структура питания часто отличается от структуры питания ребенка в детском саду. Хорошо бы перед тем, как ребенок пойдет в детский сад перейти на режим и структуру питания близкую к садовскому для того, чтобы ребенок хотя бы был к этому готов. Ведь порой для ребенка неожиданно то, что ставят перед ним.

Когда я работала в детском саду после школы, я видела забавную ситуацию, когда ребенку дали суп с машем, а он тогда не знал, что это такое, поэтому он отодвинул тарелку и сказал, что он суп с такими персиками не ест. То есть он, не понимая, что это, отодвинул от себя тарелку и сказал, что этого не ест.

Еще один сложный компонент физиологической адаптации – это адаптация к темпу коллективной деятельности. На это родителям стоит особенно обратить свое внимание. Дело в том, что пока ребенок дома взрослый приспосабливается к темпу деятельности ребенка, даже к медлительным детям. Это дети, которые делают медленно все – они медленно ходят, едят, разговаривают, включаются в игру – все медленно, вернее, медленнее, чем остальные дети в 1,5-2 раза.

В семье к этому привыкают и понимают, что изменить это чаще нельзя. А вот в детском саду есть коллективный темп деятельности.

Довольно часто можно наблюдать в группе ребенка, который сидит над тарелкой супа, а воспитатель несколько раз говорит: «Все уже оделись, и мы тебя ждем» и это бесконечная стрессовая ситуация. Ситуация, в которой ребенок не успевает за темпом общей деятельности группы – постоянно действующий микростресс. А любые стрессы оказывают негативное влияние на рост, развитие и здоровье ребенка.

Поэтому, когда вы в первый раз пойдете в детский сад для того, чтобы познакомиться с воспитателем, а это сделать нужно обязательно, послушайте внимательно, как говорит воспитатель. Если он говорит очень быстро, все движения его быстры, активны, резки, а вы знаете, что ваш ребенок медлительный, то, если есть такая возможность, то нужно бы подумать о том, что ребенку необходим другой воспитатель. Если этот вариант невозможен, тогда вы должны предупредить воспитателя, что у вас медлительный ребенок. Вы просите его, по возможности, не подгонять, не торопить, во всяком случае, не ругать его за низкий темп деятельности.

Вторая – психологическая характеристика.

Что такое психологическая адаптация? Это прежде всего адаптация к общим условиям и требованиям, потому что условия и требования бывают разные в зависимости от того, какой воспитатель. Быстрый, решительный, резкий, авторитарный воспитатель не подходит детям медлительным, детям со слабой нервной системой, детям с неврозоподобными расстройствами. Такого воспитателя выдержит только крепкий, решительный, здоровый ребенок, который мало реагирует вообще на происходящее вокруг. Таких детей единицы.

В основном, конечно, дети, особенно маленькие в 3-4 года, когда их ведут в детский сад или в 5-6 лет, когда их ведут уже перед школой, очень чувствительны к речи взрослого, к интонации, к оценке взрослого.

Для того, чтобы понять, как ребенок психологически реагирует и адаптируется, важно с ребенком разговаривать.

Важно обсуждать все, что происходит с ним в детском саду, важно не отмахиваться от его жалоб. Дети зря никогда не жалуются.

Нужно быть очень внимательными к жалобам ребенка, к тому, как он рассказывает, что у него не получается, что получается, что огорчает. Иногда дети очень сильно замыкаются и не рассказывают, что происходит – задача взрослого разговорить. Порой бывает так, что ребенок пришел из детского сада, ничего не рассказывает и, может быть, он не в силах ничего рассказать, поэтому не надо в этот момент из него вытягивать информацию, особенно перед сном.

Лучше поговорить об этом на следующий день, но перед сном огорчать ребенка, вспоминать огорчения не следует, он не выспится и завтра пойдет в детский сад с плохим настроением.

Вторая психологическая проблема – это адаптация в коллективе сверстников. Порой это бывает тоже очень сложной задачей. Сложно адаптироваться в коллективе сверстников медлительным, очень эмоциональным и чувствительным детям, сложно гиперактивным детям, потому что они подвижны, активны, порой могут кого-то неловко толкнуть, задеть. Если речь идет о детях 3-4 лет в коллективе сверстников не играют еще вместе, они только учатся этому. Они играют рядом, но не вместе. Вместе они начинают играть чуть позже, ближе к 4,5-5 годам, потому что совместная игра требует очень много отдачи, много внимания и она еще не доступна детям 3-4 лет.

Также это адаптация к чужим взрослым. Тем, кто рос только с мамой, бабушкой, няней, привык к постоянной поддержке, подбадриванию, кажущееся невнимание воспитателя может стать для ребенка проблемой. Часто можно услышать от детей следующее — ребенок приходит из детского сада и рассказывает, что его воспитательница не любит, она на него никогда не смотрит. Мы прекрасно понимаем, что в группе детского сада 25, а иногда и больше детей, то оказать всем достаточно внимания просто очень и очень сложно. Но ребенок привык, что дома он всегда получает внимание взрослых. В таком случае, ребенку нужно объяснить, что Вере Петровне сложно смотреть на всех сразу и уделять много внимания.

 

Памятка по адаптации | Детский сад № 74 общеразвивающего вида

Главная » Странички групп » Группа № 9 «Солнышко» » Памятка по адаптации

Памятка для родителей по успешной

адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ

Детский сад — новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем.

Мы хотим вам предложить ряд рекомендаций для успешной адаптации:

      1. По возможности расширять круг общения ребёнка, помочь ему преодолеть страх перед незнакомыми людьми, обращать внимание ребёнка на действия и поведение посторонних людей, высказывать положительное отношение к ним.

        2. Помочь ребёнку разобраться в игрушках: использовать сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребёнка в игру.

        3. Развивать подражательность в действиях: «полетаем, как воробушки», «попрыгаем, как зайчики».

        4. Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего.

        5. Не высказывать сожаления о том, что приходится отдавать ребёнка в дошкольное учреждение. Некоторые родители видят, ребёнок недостаточно самостоятелен в группе, например, не приучен к горшку. Они пугаются и перестают водить его в детский сад. Это происходит оттого, что взрослые не готовы оторвать ребёнка от себя.

        6. Приучать к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.

      

К моменту поступления в детский сад ребёнок должен уметь:

        — самостоятельно садиться на стул;

        — самостоятельно пить из чашки;

        — пользоваться ложкой;

        — активно участвовать в одевании, умывании.

       

Наглядным примером выступают прежде всего сами родители. Требования к ребёнку должны быть последовательны и доступны. Тон, которым сообщается требование, выбирайте дружественно-разъяснительный, а не повелительный.

        Если ребёнок не желает выполнять просьбы, вызвал у вас отрицательные переживания, сообщите ему о своих чувствах: «Мне не нравится, когда дети хнычут»; «Я огорчена»; «Мне трудно».

        Нужно соразмерять собственные ожидания с индивидуальными возможностями ребёнка.

        Важно также постоянно поощрять ребёнка, давать положительную оценку хотя бы за попытку выполнения просьбы.

        Планируйте своё время так, чтобы в первые 2-4 недели посещения ребёнком детского сада у вас была возможность не оставлять его на целый день. А в первые дни вам необходимо находиться рядом с телефоном и недалеко от территории детского сада.

        В период адаптации ВАЖНО предупреждать возможность утомления или перевозбуждения, необходимо поддерживать уравновешенное поведение детей.

        Для этого не посещайте людные места, не принимайте дома шумные компании, не перегружайте ребёнка новой информацией, поддерживайте дома спокойную обстановку.

        Поскольку при переходе к новому укладу жизни у ребёнка меняется всё: режим, окружающие взрослые, дети, обстановка, пища – очень хотелось бы, чтобы воспитатели к моменту нового ребёнка в группу знали как можно больше о его привычках и старались по возможности создать хоть некоторые условия, схожие с домашними (например, посидеть с ребёнком перед сном на кровати, попросить убрать игрушки, предложить поиграть в лото).

 

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

  • Учите ребенка самостоятельно обслуживать себя (одеваться, раздеваться, есть, пользоваться туалетом).
  • Придерживайтесь дома того же режима дня, что и в детском саду.
  • Настраивайте ребёнка на детский сад только положительно.
  • Общайтесь с ребёнком, не отмахивайтесь от его вопросов. Сами инициируйте разговор. Беседуйте с ребенком как можно чаще! Проявите заинтересованность в своём ребёнке! И у вашего ребёнка не будет проблем в речевом и умственном развитии.  

 Если родителям удалось сформировать у ребёнка навыки самообслуживания, научить играть, общаться со сверстниками, если домашний режим дня малыша совпадает с детсадовским и наметился эмоциональный контакт ребёнка с воспитателем, то адаптационный период будет безболезненным и коротким.

Скорее всего ваш ребёнок прекрасно справится с изменениями в жизни. Задача родителей – быть спокойными, терпеливыми, внимательными и заботливыми. Радуйтесь при встрече с ребёнком, говорите приветливые слова и фразы: «Я соскучилась по тебе»; «Мне хорошо с тобой!». Обнимайте ребёнка как можно чаще.

Условия уверенности и спокойствия ребёнка – это систематичность, ритмичность и повторяемость его жизни, т.е. чёткое соблюдение режима.

 

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ. ..

  …Ребёнок начал ходить в детский сад:

        1. Установите тесный контакт с работниками детского сада.

        2. Приучайте ребёнка к детскому саду постепенно

        3. Не оставляйте ребёнка в саду более чем на 8 часов

        4. Сообщите воспитателям о привычках и склонностях ребёнка.

        5. С 4-го по 10-й день лучше сделать перерыв в посещении детского сада.

        6. Поддерживайте дома спокойную обстановку

        7. Не перегружайте ребёнка новой информацией

        8. Будьте внимательны к ребёнку, заботливы и терпеливы.

 …Ребёнок плачет при расставании с родителями:

  1. Рассказывайте ребёнку, что ждёт его в детском саду
  2. Будьте спокойны, не проявляйте перед ребёнком своего беспокойства
  3. Дайте ребёнку с собой любимую игрушку или какой-то домашний предмет
  4. Принесите в группу свою фотографию
  5. Придумайте и отрепетируйте несколько разных способов прощания (например, воздушный поцелуй, поглаживание по спинке)
  6. Будьте внимательны к ребёнку, когда забираете его из детского сада
  7. После детского сада погуляйте с ребёнком. Дайте ребёнку возможность поиграть в подвижные игры.
  8. Устройте семейный праздник вечером
  9. Демонстрируйте ребёнку свою любовь и заботу
  10. Будьте терпеливы

 …Ребёнок не хочет идти спать:

        1.Замечайте первые признаки переутомления (капризничает, трёт глаза, зевает)

        2.Переключайте ребёнка на спокойные игры (например, совместное рисование, сочинение историй), попросите ребёнка говорить шёпотом, чтобы не разбудить игрушки.

        3.Во время вечернего туалета дайте ребёнку возможность поиграть с водой

        4.Оставайтесь спокойным, не впадайте в ярость от непослушания ребёнка

        5. Погладьте ребёнка перед сном, сделайте ему массаж

        6. Спойте ребёнку песенку

        7. Пообщайтесь с ребёнком, поговорите с ним, почитайте книгу.

…Ребёнок не хочет убирать за собой игрушки:

        1.Твёрдо решите для себя, необходимо ли это

        2. Будьте примером для ребёнка, убирайте за собой вещи

        3.Убирайте игрушки вместе

        4.Убирая игрушки, разговаривайте с ребёнком, объясняя ему смысл происходящего

        5.Формулируйте просьбу убрать игрушки доброжелательно. Не приказывайте

        6.Сделайте уборку игрушек ритуалом перед укладыванием ребёнка спать

        7. Учитывайте возраст и возможности ребёнка

Но главное помните!

Каким бы замечательным не был детский сад, какие бы профессионалы в нем не работали, никто не поможет вашему ребенку лучше, чем вы. Если малыш будет твердо знать, что в конце шумного дня его ждет «тихая пристань», восемь часов в садике не покажутся ему такой оглушающей вечностью, и стресс отступит!

Удачи Вам!

 

Факты об адаптации для детей

Адаптация — это эволюционный процесс, в ходе которого организм становится лучше приспособленным к своей среде обитания. Этот процесс происходит на протяжении многих поколений. Это одно из основных явлений биологии.

Когда люди говорят об адаптации, они часто имеют в виду «особенность» (черту), которая помогает животному или растению выжить. Примером может служить приспособление лошадиных зубов к измельчению травы. Трава — их обычная еда; он стирает зубы, но у лошадей зубы продолжают расти в течение жизни.Лошади также приспособились к быстрому бегу, что помогает им убегать от хищников, таких как львы. Эти особенности продукта процесса адаптации.

Изображение птичьих клювов является очевидным признаком их различного образа жизни. Однако употребление другой пищи также означает наличие другой пищеварительной системы, кишечника, когтей, крыльев и, прежде всего, другого унаследованного поведения. Для основных адаптаций меняется не одна черта, а целая группа свойств.

Адаптация происходит потому, что у более адаптированных животных больше шансов выжить и успешно размножаться. Этот процесс известен как естественный отбор; это основная причина эволюционных изменений.

Роль в окружающей среде

Все приспособления помогают организмам выжить в своих экологических нишах (средах). Это подразумевает повышение биологической пригодности.

Эти адаптивные черты могут быть структурными, поведенческими или физиологическими. Структурные адаптации — это физические особенности организма (форма, покрытие тела, вооружение; а также внутренняя организация).

Поведенческие адаптации состоят из унаследованных цепочек поведения и / или способности к обучению: поведение может быть унаследовано посредством основного инстинкта, или тенденция к обучению может быть унаследована (см. Нейропсихология).

Длинная шея жирафа приносит пользу, но имеет свою цену: длинная шея тяжелая и увеличивает массу тела животного, требуя дополнительной энергии для наращивания шеи и переноса его веса.

Физиологические адаптации позволяют организму выполнять особые функции, например, производить яд, выделять слизь, фототропизм; а также более общие функции, такие как рост и развитие, регулирование температуры, ионный баланс и другие аспекты гомеостаза. Таким образом, адаптация влияет на все аспекты жизни организма.

Важные приспособления не приходят по отдельности. Они объединяются в группы, которые работают вместе, чтобы сделать животное или растение успешным в своей нише или образе жизни.

Зеленый дятел: обратите внимание на клюв, лапы и хвост Адаптация

Woodpecker — хороший пример того, как для успешного образа жизни нужна целая группа функций;

  1. Счетчик с острием имеет долотообразную форму и самозатачивается за счет клевания по дереву.Птица использует его, чтобы ловить личинок под корой, расширять отверстие, чтобы сделать гнездо, и сигнализировать о своей территории барабанами. Многие виды поведения дятлов при поиске пищи, размножении и подаче сигналов связаны с использованием клюва и ударов молотком.
  2. Длинные липкие языки, используемые для захвата личинок насекомых, обитающих под корой.
  3. За миллисекунду до контакта с деревом закрывается утолщенная мигательная мембрана, защищая глаз от летящих осколков. Ноздри тоже защищены; они часто имеют форму щелей и покрывают их специальными перьями.
  4. Чтобы предотвратить повреждение мозга из-за быстрого и повторяющегося замедления, дятлы выработали ряд приспособлений, которые защищают мозг, в том числе небольшой размер мозга, неодинаковую длину верхней и нижней части клюва (нижняя часть длиннее). Это направляет силу удара вниз, от мозга. Мозг дятла заключен в череп с неровными губчатыми пластинами, поглощающими удары.

У дятлов есть особая подъязычная кость, которая выходит из клюва, петляет над черепом, полностью окружая их мозг.Это помогает мозгу оставаться на месте. Сотрясения вызывает не столько сам удар, сколько движение мозга внутри черепа во время удара. Если мозг удерживается на месте, риски травм значительно снижаются.

  1. У дятлов зигодактильные лапы. У этих ступней четыре пальца: первый и четвертый обращены назад, а второй и третий — вперед. Такое расположение ног позволяет хвататься за конечности и стволы деревьев. Члены этого семейства могут подниматься по стволу дерева вертикально.Помимо сильных когтей и лап, у дятлов короткие сильные лапы. Это характерно для птиц, кормящихся на стволах.
Дятлы приспособились вертикально подниматься по стволу дерева в поисках корма.
  1. Хвосты дятлов жесткие, и когда птица садится на вертикальные поверхности, хвост и лапы работают вместе, чтобы поддерживать ее.
  1. Всей системе помогают изменения в мозге, нервной системе, мышцах и связках по сравнению с тем, что было обычным для их предков.

Древние дятлы, перешедшие на лазание по стволам деревьев, имели наследственное строение стопы и хвоста. Это говорит о том, что изменение поведения, возможно, чтобы найти лучший источник пищи, было одним из первых событий, произошедших в цепи событий. То, как начинаются эволюционные изменения, — важная тема.

Функции приспособлений

Признаки без функции

Не все особенности организма являются адаптациями. Возможно, потребуются полевые исследования или эксперименты, чтобы выяснить, играет ли это роль в жизни вида.

Адаптации обычно отражают прошлую жизнь вида. Если вид недавно изменил свой образ жизни, некогда ценная адаптация может перестать функционировать в ходе эволюции. Животные, обитающие в темных пещерах, часто в течение длительного периода теряют цвет и зрение.

Причины этого могут быть разными. Утрата структуры и функции может быть положительной адаптацией, которая экономит энергию и материалы. Но это может быть просто побочный продукт генов, выбранных для других функций (плейотропия).Или структура может быть связана в процессе развития и затронута выбором какой-либо другой структуры.

По общему правилу любые адаптации, которые больше не используются, становятся рудиментарными органами (см. Червеобразный отросток) или могут быть выбраны и адаптированы для других функций (см. Слуховые косточки).

Многофункциональные приспособления

Многие приспособления выполняют несколько функций. Это часто является причиной того, что некоторые черты становятся настолько заметными, что почти определяют рассматриваемый вид.

Ноги лошади также являются главной защитой: удар лошади очень разрушителен. Рога самцов оленей служат не только для защиты от хищников, но и для половой жизни.

Большой мозг человека служит не только для речи, но также для мышления и решения проблем.

Перья птиц используются не только для полета; они являются основой его сохранения тепла, регулирования температуры и сигнализации.

Компромисс и конфликт между приспособлениями

Лошадиные ноги отлично подходят для бега, но они не могут почесать спину

Адаптации никогда не бывают идеальными.Всегда есть компромиссы между различными функциями и структурами тела. Это организм в целом, который живет и воспроизводится, следовательно, это полный набор приспособлений, который передается будущим поколениям.

У всех приспособлений есть обратная сторона: ноги лошади отлично подходят для бега по траве, но не могут почесать спину; шерсть млекопитающих помогает регулировать температуру, но создает нишу для эктопаразитов. Часто встречаются компромиссы и временные решения, а не совершенство. Давление отбора тянет в разные стороны, и полученная адаптация — это своего рода компромисс.

Изменение функции с течением времени

Некоторые динозавры развили перья для теплоизоляции и демонстрации.

Функция признака может со временем меняться и часто меняется. Для описания этого использовались несколько терминов: преадаптация , эксаптация , коопция . «Предварительная адаптация» — это наиболее часто используемый термин, когда существующая структура или признак, унаследованный от предка, развивает другую функцию.

Одним из примеров преадаптации являются динозавры, которые развили перья с функцией термоизоляции и демонстрации задолго до того, как они стали использоваться для полета ранними птицами.

Пингвин выпрыгивает из воды

Потовые железы у млекопитающих позже трансформировались в молочные железы. Другой пример — долгий путь слуховых косточек млекопитающих, который начался с жаберных крышек древних рыб, затем стал частью нижней челюсти рептилий, а затем стал частью внутреннего уха млекопитающих.

Крылья пингвинов. Когда-то они использовались для полета, теперь они используются для «полета» под водой.

Изменение функций органов и структур чрезвычайно распространено в эволюции.

Определения

Эволюция слуховых косточек млекопитающих была эволюционным событием, в ходе которого кости челюсти рептилий были объединены, чтобы сформировать часть слухового аппарата млекопитающих.

Следующие определения в основном принадлежат Феодосию Добжанскому;

  1. Адаптация — это эволюционный процесс, в результате которого организм становится более способным жить в своей среде обитания или в местах обитания.
  2. Адаптивность — это состояние адаптации: степень, в которой организм может жить и воспроизводиться в данном наборе сред обитания.
  3. Адаптивный признак — это аспект модели развития организма, который увеличивает вероятность выживания и размножения этого организма.

Связанные страницы

Детские картинки

  • Typhleotris madgascarensis — Слепая пещерная рыба

  • Насекомые-опылители адаптированы к цветковым растениям

  • Камуфляж, позволяющий избежать обнаружения, уничтожается, когда во время вязки отображаются яркие цвета. Здесь риск для жизни уравновешивается необходимостью воспроизводства. Орнаментальный шлейф павлина — это знаменитая адаптация

  • Пчелы и цветы эволюционировали вместе, поэтому их адаптации подходят друг другу: совместная эволюция

  • Укус осы с каплей яда

Что такое адаптации? — Урок для детей — Видео и стенограмма урока

Физическая адаптация

Адаптация — это не только части тела; некоторые о действиях.Есть два основных типа адаптации: физическая и поведенческая. Физическая адаптация — это особые части тела, которые помогают растениям или животным выжить в окружающей среде.

Почему у жирафов длинные шеи? Потому что их ноги пахнут! Это просто глупая шутка, но задумывались ли вы, почему у жирафов шеи намного длиннее, чем у других животных? Все дело в еде. Все живые существа нуждаются в пище, чтобы выжить, а в дикой природе многим животным приходится конкурировать за еду. Поговорим о серьезной борьбе за еду! Длинные шеи жирафов — это физическая адаптация, которая помогает им добывать пищу, недоступную для других животных. Длинные шеи помогают жирафам выжить в среде, где многие животные борются за еду, а вокруг много высоких деревьев.

Камуфляж — это физическая адаптация, которая позволяет животным сливаться с окружающей средой.

Сможете ли вы разглядеть животное на картинке? Вы не поверите, но на этом бревне сидит геккон — разновидность ящерицы. Этот геккон использует физическую адаптацию, называемую камуфляжем, чтобы сливаться с бревном и прятаться от других животных. Камуфляж — это окраска животного, которая позволяет ему соответствовать своему окружению. Как камуфляж может помочь животному выжить в окружающей среде? Камуфляж позволяет животному спрятаться от хищников или подкрасться к добыче.

Вы когда-нибудь копировали то, что говорят другие? Это может раздражать, но некоторые животные используют копирование как способ выжить. Мимикрия — это тип физической адаптации, при которой растение или животное очень похоже на другое животное или даже объект. Животные, использующие мимикрию, являются абсолютными подражателями.Жучок-палка — отличный пример мимикрии. Сможете угадать, на что похож объект жук-палка? Палка, конечно! Внешний вид палки помогает этим насекомым избежать еды.

Поведенческие адаптации

Поведенческие адаптации — это действия, которые растения и животные предпринимают, чтобы выжить. Вы заметили, что зимой вокруг не так много животных? Зима обычно очень холодная пора, и еды для животных не так много. Многие птицы, например гуси, перед наступлением зимы мигрируют или улетают на юг в более теплые места.Медведи, сурки, бурундуки и даже пчелы впадают в спячку или проводят зиму в теплом месте. Миграция и спячка помогают животным выжить в холодных зимних местах, поэтому они являются поведенческой адаптацией.

Вы когда-нибудь слышали о косяке рыб? Школы рыб — это не обучение, а защита. Более мелкие рыбы будут плавать большими группами или косяками, чтобы выглядеть крупнее, чем они есть на самом деле. Это действие отпугивает более крупных рыб и других животных, ищущих закуски, и помогает более мелким рыбам выжить.Поскольку стайка — это действие, которое помогает этим рыбам жить вокруг более крупных рыб, это поведенческая адаптация.

Краткое содержание урока

Адаптации — это особые части тела или модели поведения, которые помогают живому существу выжить в окружающей среде. Существует два основных типа адаптации: физических адаптаций — это особые части тела, которые помогают растениям или животным выжить в окружающей среде, и поведенческих адаптаций — действия, которые растения и животные предпринимают для выживания.

консультаций психолога. Как помочь ребенку в период адаптации Первый день адаптации в детском саду

Нужен ли ребенку детский сад? Следует ли переводить ребенка в другой детский сад в тяжелых случаях? Как вы можете помочь своему ребенку адаптироваться? Поговорим об этом и не только.

Проблема адаптации

Большинство детей ревет перед детским садом. Некоторым легко увлечься, но вечером дома слезы, других нужно уговаривать уйти, они капризничают и плачут перед входом в садик.Дети постарше адаптируются к новым условиям легче и быстрее.

Следующие факторы могут вызвать слезы у детей:

  • Страх, связанный с новой средой (детям до 3 лет требуется двойная забота). Ребенок привык к дому, спокойной обстановке рядом с мамой. А попасть в незнакомое место, с определенными правилами поведения и распорядка дня ему приходится нелегко, он испытывает стресс. В детском саду воспитывается дисциплина, которой ребенок раньше не придерживался дома.
  • Переизбыток эмоций. В детском саду дети получают много новых положительных и отрицательных впечатлений, они могут уставать и из-за этого становиться нервными, плаксивыми и капризными.
  • Неспособность обслужить себя.
  • Ребенок психологически не готов. Причины могут быть в индивидуальных особенностях развития. Часто это происходит из-за отсутствия близости с матерью.
  • Эффект отрицательного первого впечатления. Влияет на присутствие ребенка в этом учреждении.
  • Отказ от малыша сотрудниками детского сада. К сожалению, это возможно.

Виды адаптации

Процесс адаптации неизбежен при расхождении наших возможностей и требований окружающей среды.

Классифицируются три основных способа адаптации:

  • творческий стиль, личность, путем активных действий изменяет и адаптирует среду под себя;
  • конформный стиль, с которым человек должен привыкнуть и адаптироваться к окружающей среде;
  • стиль избегания, при котором человек пытается уйти от решения проблемы из-за нежелания или неспособности что-то изменить.

Наиболее эффективным является творческий стиль, наиболее неэффективным является стиль избегания.

Также существует три уровня сложности процесса адаптации:

  • Простая адаптация — поведение нормализуется в период от 10 до 15 дней; наблюдается нормализованная прибавка в весе, ребенок, как положено, ведет себя в группе, посещает детский сад, не подвержен заболеваниям; не скандалит, идёт с мамой в садик. Такие малыши редко болеют, но адаптация не проходит бесследно, возможны срывы;
  • Умеренная адаптация — процесс адаптации занимает до двух месяцев, возможно кратковременное похудание, вероятны умственные нагрузки. Ребенок иногда плачет, но ненадолго. В большинстве случаев болезнь обходится стороной.
  • Тяжелая адаптация длится до шести месяцев; дети часто болеют, пропадают навыки и умения; тело слабеет как физически, так и психологически.В это время у детей могут быть плохой аппетит, проблемы со сном и мочеиспусканием. У ребенка резко меняется настроение, он становится капризным. В детском саду такой ребенок не разговаривает и ни с кем не играет. Недопустимо отпускать эту ситуацию сама по себе, иначе ребенок может перенести нервные заболевания и расстройства. Если процесс адаптации затягивается на целый год, нужно обратиться к специалисту. Возможно, решением проблемы станет смена детского сада.

Во-первых, необходимо выяснить, что конкретно мешает вашему ребенку адаптироваться в детском саду. .. Очевидная проблема решается довольно просто. Но бывает, что вы сталкиваетесь с целым комплексом замаскированных проблем, с которыми самостоятельно не справитесь. В такой ситуации правильно будет обратиться за помощью к профессиональному психологу. Вам нужно понять, какие переживания испытывают дети в процессе адаптации, чтобы нейтрализовать негатив и подчеркнуть позитив. Страх, гнев и негодование можно отличить от отрицательных эмоций. Из положительного — радость, удовольствие от новых впечатлений и знакомств, чувство удовлетворения от самостоятельных действий.

Не стоит оставлять ребенка в саду на целый день, для начала будет достаточно трех часов. Обязательным условием является то, что ребенок должен знать точное время вашего возвращения, чтобы он не чувствовал себя брошенным. Согласитесь, что ребенок будет делать без вас. Лучше сказать «до свидания» в шутку, со смехом. Только не пытайтесь расплакаться в порыве чувств перед отъездом. Пусть ваш малыш принесет с собой любимую игрушку, чтобы он не остался один.

Также может помочь небольшая хитрость: пусть вашего ребенка в детский сад отведет бабушка, тетя или другой родственник. В этом случае легче будет пережить момент прощания.

Несомненно, этот незнакомый для вас период нужно пережить вместе. Расспрашивайте ребенка обо всем, об интересных играх, новых знакомствах. Помощь в трудностях, хвала за достижения. Расскажи, как тебе было плохо без него. Дети должны чувствовать, что их поддерживают и никоим образом не уходят.Подчеркните, как он стал взрослым, независимым, теперь у него есть обязанности куда-то поехать, как у мамы с папой. Прежде чем повесить трубку, расскажите о приятных моментах посещения детского сада, договоритесь повторить их завтра еще раз. Чтобы легко разбудить ребенка в садике, лучше пораньше уложить его отдыхать.

Типичные ошибки родителей

Одна из распространенных ошибок — обычное нежелание осознать проблему или неподготовленность к тому, что реакция ребенка может быть отрицательной. Родители могут подумать, что это всего лишь капризы ребенка, способ привлечь внимание. «Я гуляла, и все хорошо», — спорят многие, не вспоминая, что сначала они тоже были в стрессе. Мамы и папы не готовы к тому, что ребенок не слушается, не ест, не спит. Отсюда частые ошибки в виде наказания или злоупотребления, что только усугубляет ситуацию.

Еще одна распространенная ошибка — снижение внимания родителей, равнодушие к делам ребенка, мышление, что в детском саду все хорошо, упование на воспитателей. Ребенку может казаться, что он никому не нужен и брошен. В такой ситуации ребенок остается один на один со стрессом, который может вызвать неоправданную агрессию при попытке постоять за себя или, наоборот, ребенок замкнется, замкнется и станет нервничать.

Как я уже сказал, расставание должно быть юмористическим и веселым. Иногда мамы пытаются уйти, когда малыш чем-то занят. Закончив свои дела, малыш понимает, что мама ушла, и когда она вернется, он не знает. Это обстоятельство его сильно пугает, ребенок думает, что его можно бросить одного хотя бы при , это может спровоцировать тяжелую психологическую травму.

Не стоит обещать награду за одно посещение детского сада. Далее, это может привести к шантажу со стороны ребенка. А вот рекомендуют за отличные дела в саду или за что-то конкретное. Также не следует выражать недовольство детским садом или учителями в присутствии ребенка — ребенок может почувствовать, что детский сад не такое уж хорошее место и что ему там может быть плохо.

Запрещается резкое изменение среды обитания ребенка. Адаптация должна быть плавной и продуманной. Быстрое изменение распорядка дня и привычек малыша недопустимо. Все эти обстоятельства могут вызвать определенные психические расстройства.

Рекомендации родителям по подготовке ребенка в детский сад

С какого возраста лучше отдавать в детский сад?

Мнения специалистов о том, когда лучше отдать ребенка в садик, совпадают — в три, а то и в четыре года. Спустя три года у ребенка появляется желание активно общаться с другими детьми. Кроме того, после трехлетнего возраста дети обычно начинают лучше говорить, они могут научиться договариваться и общаться друг с другом. Они также могут рассказать вам о том, как они провели день, что их расстроило или обрадовало.

Конечно, у всех разные возможности, и не каждый может так долго находиться в декретном отпуске. Альтернативный вариант — краткосрочная группа или младшая группа. Такие группы встречаются почти во всех садах.

Что должен уметь ребенок при поступлении в детский сад?

Прежде всего, ребенок, выходящий из детского сада, должен уметь себя обслуживать: уметь одеваться, уметь есть, ходить на горшок, мыться и вытираться. Застегнуть пуговицы и завязать шнурки, конечно, поможет взрослая учительница, но не нужно думать, что она всегда будет одевать и кормить с ложечки всех пятнадцати малышей! Такая задача для учителя просто невыполнима.

Следует подчеркнуть, что 2 года — наиболее благоприятный период для обучения самостоятельности. Необходимо проводить занятия с 2-3 лет. Этому способствует умственное развитие ребенка в этот период. Не зря говорят, что третий год развития малыша называется «Я сам справлюсь»! В это время ребенку не нужно даже попросить сделать что-то сам — он только хочет этого сам, упорно и безбоязненно настаивает на своем праве сделать работу самостоятельно и получить огромное удовольствие от результата.

Часто матери и отцы такого ребенка должны позаботиться о том, чтобы они не мешали его независимости. Это, наверное, самое главное в этом процессе! В трехлетнем возрасте ребенок становится самостоятельным: ест и пьет, моет и чистит зубы, одевается и раздевается, вовремя ходит к горшку. Теперь он легко снимает игрушки, вытирает стол тряпкой, аккуратно складывает одежду.

Вам трудно в это поверить? Но это факт, и более того: чтобы добиться такого успеха, не нужно прилагать невероятных усилий, только одно — не мешайте! Не дергайте его за ручки, не следите за каждым его шагом, даже не пытайтесь что-то для него сделать, хотя вам кажется, что он еще маловат.

Конечно, в жизни это сделать не так просто. У него не сразу будет хорошо, будет много проб и ошибок. Самое главное — терпение. Не каждая мама способна терпеливо наблюдать за многочисленными попытками своего ребенка. Но оно того стоит, ваше терпение и внимание вернутся в полной мере.

В этой статье:

Родители не имеют возможности ухаживать за растущим ребенком до его совершеннолетия.Ведь помимо ухода за малышом у родителей есть другие обязанности в обществе и стремление к самореализации, им также регулярно нужен отдых от всех проблем. Поэтому для детей, достигших определенного возраста, предусмотрены ясли (для малышей 1-3 лет) и детские сады (для детей 3-6 лет).

Если у малыша есть бабушка и дедушка, это решает многие проблемы родителей и ребенка. При этом за ребенком всегда присматривают, его обеспечивают нормальным питанием, а вопрос, отдавать его в детский сад или нет, может вообще не рассматриваться.Бабушки обычно готовы взять на себя роль опекунов и готовы заменить мать ребенка, пока она на работе. Однако не каждая бабушка готова к такому самопожертвованию, да и не всегда такая возможность есть.

Зачем нужен детский сад?

Не всем детям повезло вырасти, не пройдя детский сад, потому что не в каждой семье есть бабушка, которая готова растить внуков и готовить их к школе. Но появление ребенка в семье не означает, что жизнь родителей должна останавливаться и сосредоточиться исключительно на его воспитании.Поэтому в определенный момент подыскивают ребенку подходящий детский сад и начинают готовить его к тому, что скоро в его жизни произойдут перемены. Адаптация к новым условиям важна для здоровья малыша и душевного спокойствия родителей.

Родители отправляют малышей в дошкольные учреждения по двум чрезвычайно важным причинам.

  1. Родителям нужно свободное время, чтобы учиться, ходить на работу или заниматься домашним хозяйством.
  2. Ребенку необходимо получить личный жизненный опыт и адаптироваться к жизни в обществе.Он должен научиться понимать многие вещи. Например, ему нужно знать, что:
  • такие же люди, как он, живут рядом, с такими же желаниями, правами и обязанностями;
  • человек должны уметь находить между собой общий язык и вести переговоры;
  • вы должны считаться с мнением других людей и уметь отстаивать свою точку зрения;
  • никто в этой жизни за него ничего не сделает — он должен всему научиться самому;
  • родителей не всегда будут рядом — нужно научиться решать свои проблемы, ведь жаловаться будет некому;
  • команда — это большая семья, построенная на взаимном уважении и терпении, в которой определены обязанности для каждого и установлены определенные правила;
  • человек всегда отвечает за свои действия и т. Д.

Хороший детский сад найти сложно, еще труднее привести туда своего ребенка. И родителям будет очень непросто привести и оставить малыша в садик, особенно когда он не готов к этому шагу и протестам. Родители должны понимать, что даже подготовленный к детскому саду ребенок должен приспособить
к новым условиям проживания, к людям, которые появятся в его жизни.

Большую ошибку делают родители, считающие, что ребенок должен самостоятельно справиться с этой проблемой.Мотивируя свою точку зрения тем, что так ребенок станет только сильнее духом, решительнее и смелее, они забывают, что психика ребенка очень уязвима. Если ему не хватит силы духа, чтобы преодолеть свои страхи и адаптироваться к новой среде, его психика может быть серьезно повреждена. Сложная адаптация и негативные переживания обязательно скажутся на его взрослой жизни.

Почему ребенок не любит детский сад?

Если ребенок протестует против посещения детского сада, постарайтесь не приказывать ему, не ругать и не запугивать ребенка, а понять причины его протеста.Постарайтесь поговорить с ним откровенно, как со взрослым, чтобы помочь ему разобраться в своей проблеме и найти выход из сложившихся обстоятельств. Дайте ему
, чтобы он понял, что он уже не маленький, но вы его семья, в которой все нужно решать вместе.

С практической точки зрения детский сад — это место, где ребенок быстро научится самостоятельности, распорядку дня и дисциплине. Он освоит новые коммуникативные навыки, поймет, что ему нужно убрать за собой и уметь быстро раздеться / одеться.В детском саду его ждут интересные игры, познавательные занятия и веселые праздники. У него появятся новые друзья и интересы, а значит и его личная жизнь. Наряду с этими положительными моментами в первые дни посещения детского сада у ребенка могут возникнуть отрицательные эмоции.

Что лежит в основе стресса и кризиса адаптации?

Психологи считают, что уровень стресса малыша, впервые посещающего детский сад, сопоставим со стрессом, который испытывает космонавт во время космического полета.Когда ребенок впервые переступает порог дошкольного учреждения, его организм в ближайшие дни начинает переживать многоуровневый кризис, где основу каждого уровня составляют определенные факторы. В таблице ниже вы можете увидеть, какие факторы и на каком уровне ответственны за адаптацию ребенка к новым условиям пребывания:

При всем этом перед ребенком также стоит главная задача — научиться какое-то время оставаться без матери и самостоятельно решать свои текущие проблемы. Он должен утешать себя, когда ему грустно или скучно, и защищаться, когда один из детей проявляет к нему агрессию.

У родителей тоже есть основная задача — она ​​включает в себя несколько подпунктов:

  • Подготовьте ребенка (на биологическом, физическом, психологическом и эмоциональном уровне) к детскому саду.
  • Научитесь отпускать его «без слез».
  • Понимать, что ребенку ничего не угрожает, чтобы иметь возможность сконцентрироваться на учебе, работе или любой другой жизненной проблеме.

Сколько времени нужно, чтобы адаптироваться?

Малыши растут в разных семьях и условиях, имеют разные характеры, а потому период адаптации в детском саду у всех разный. Специалисты определяют средний период адаптации для большинства малышей. Это 1,5-2 месяца. В первые дни посещения детского сада даже неподготовленный ребенок, если он не боится новых событий, с интересом воспринимает все,
что происходит вокруг. Присматривается, пытается разобраться в ситуации, лучше узнать окружающих.

Через 2-3 недели малыш может начать капризничать, отказываясь ходить в детский сад и мотивируя свой отказ самыми нелепыми причинами. Если при этом ваш ребенок начинает болеть, значит, он находится в стрессовой ситуации, и его адаптация к детскому саду принимает затяжные формы. Его организм, измученный заботами, страхами, сквозняками и вирусными заболеваниями, присущими детским садам, слишком слаб, ему нужно хорошее лечение и отдых.

Признаки стресса у вашего ребенка

В семьях, где детям уделяется достаточно внимания, родителям будет легко заметить, насколько изменился ребенок после того, как его отправили в детский сад.Но бывает, что родители вовремя не заметили изменений в ребенке или он скрывает свои чувства — в этом случае сосредоточьтесь на следующих изменениях его поведения и характера.


Все это говорит о том, что ваш ребенок испытывает стресс. Его опасения и нежелание ходить в детский сад в первые несколько недель понятны и считаются нормой. Они являются своеобразным свидетельством того, что ребенок приспосабливается к новому коллективу, и это естественный процесс.

Страх может быть вызван длительной адаптацией, когда по прошествии первого, второго и последующих месяцев малыш все еще протестует, капризничает, болеет и не хочет ходить в детский сад.Вполне вероятно, что он там испытывает какой-то психологический дискомфорт — чтобы выявить его причину, родителям необходимо внимательнее относиться к малышу или обратиться за помощью к психологу. Что может доставить ребенку неудобства и вызвать такой дискомфорт, что он начинает протестовать против детского сада? На это есть несколько причин, основные из которых описаны ниже.

Ребенок боится отсутствия мамы

С мамой ребенок всегда похож на каменную стену. Что бы ни случилось, он знает, что его мама всегда рядом и поможет ему в любой ситуации.В детском саду ему приходится весь день без мамы, больше всего его пугает эта ситуация. А еще его преследует мысль, что его мать может уйти и не вернуться за ним. Если с ним
поговорить и объяснить, для чего нужны детские сады, зачем ему туда нужно и чем в это время будет заниматься его мама, малыш немного успокоится.

Этот трюк работает безупречно: напомните ему об игрушке, о которой он мечтает, и объясните, что вам нужно пойти на работу, заработать денег, чтобы вы могли купить ему эту игрушку, а также еду для семьи и т. Д.

Ему не нравится его окружение

Малыш пошел в детский сад, но с трудом адаптируется к новым условиям. Отсутствие привычной домашней обстановки выводит его из психологического и эмоционального равновесия. Любая мелочь, на которую он бы даже не обратил внимания, будь он старше, может стать для него раздражителем. Например, в детском саду ему может не понравиться постельное белье, одеяло, тарелки и ложки, горшок, игрушки или то, что окна в группе выходят не на улицу, а во двор детского сада.

Не любит распорядок дня в детском саду

Дома ребенок привык к свободному режиму — ложиться спать, просыпаться, есть и играть, когда захочет. А в детском саду есть строгий распорядок дня, которого должны придерживаться все дети. Естественно, раннее пробуждение
вызовет у него протест, а также еда, прогулка, дремота «по вызову». Он не понимает, зачем ему гулять, если он хочет поиграть с игрушкой или порисовать.

Психологи рекомендуют начинать подготовку малыша в детский сад за месяц до поступления, задав режим, аналогичный тому, что его ждет в детском саду.Обычно этого времени вполне достаточно, чтобы малыш полностью и безболезненно перешел на новый режим. Это простой, но очень эффективный шаг — он поможет вашему ребенку легче адаптироваться и уменьшит ваши проблемы.

Считает, что его права нарушены

Дома ребенок привык все делать тогда и так, как ему хочется. Если дома ребенок может изменить распорядок дня под себя, то в детском саду этого сделать нельзя. Кроме того, здесь нужно добавить об ущемленном эго ребенка.Если дома он «центр Вселенной», то в детском саду он лишь один из многих. Эта должность не приносит ему никаких привилегий и бонусов, что вызывает у него раздражение и внутренний протест. Задача родителей — объяснить малышу, что, например, мать находится на работе в таком же положении. Если дома она «мама», самый главный человек, то на работе она просто подчиненная или сослуживец, а в магазине и на транспорте — обычная женщина.

Его окружение пугает его

Привыкший к лицам близких, малыш с трудом знакомится с новыми детьми и работниками детского сада.Рядом с ним много новых лиц, но нет родных и близких. Эта ситуация пугает ребенка, он теряется, не знает, кто они, кому можно доверять и кого бояться. Со временем ваш малыш будет знать каждого ребенка в детском саду и каждого человека из обслуживающего персонала.

Чтобы ему было легче пережить разлуку, нужно найти ему человека «вместо мамы»
и лично познакомить с ним. Обычно в этой роли выступает учитель группы.Приведите к ней ребенка, познакомьте и объясните ребенку, что в детском саду этот человек заменит его маму. Любые вопросы, которые его будут интересовать, он сможет решить с педагогом, а при необходимости педагог может связаться с мамой. После этого дети успокаиваются и стараются держаться ближе к учителю.

Эту проблему можно решить еще быстрее, если перед входом в детский сад вы договоритесь с администрацией о том, чтобы привести малыша во время групповой прогулки. Так он заранее узнает детей и привыкнет к своему будущему воспитателю.

Неизвестно и нестабильно

Неустойчивость и неуверенность могут вывести из равновесия даже взрослого — что уж говорить о ребенке с его несформированной психикой? Узнайте у воспитателя распорядок дня на каждый день в течение недели и каждый день рассказывайте своему ребенку, чем он будет заниматься в детском саду завтра. Опишите ему, как пройдет его день, какие интересные игры и занятия его ждут. Зная заранее, малыш не побоится пойти в детский сад и не будет выглядеть там растерянным.Вечером, перед сном, поговорите с ним о том, как прошел его день, и расскажите, какие события ждут его завтра.

Причины страха у ребенка

Внимательным к ребенку родителям не составит труда увидеть изменения в поведении, характере или психике малыша. Если он будет обделен вниманием в семье, адаптация к детскому саду для него
будет затруднена. Ему придется самостоятельно пережить этот непростой период со всеми вытекающими отсюда негативными последствиями.

Самый большой страх маленького ребенка — это внезапно потерять маму и остаться одному. Поэтому, когда мама оставляет его в детском саду и уезжает, страх малыша приобретает, пусть и временно, реальные черты. В момент расставания он испытывает сильный стресс, опасаясь, что за ним больше не придут и он останется один. Ему кажется, что его предали, обменяли на «какую-то» работу или учебу. Совсем недавно он был самым важным в жизни моей матери, а теперь казалось, что он отошел на второй план.В детском саду он никем не чувствует себя нужным, никому до него нет дела.

На фоне этих страхов ребенок может по-разному отреагировать на разлуку. Психологи выделяют три основных типа реакций у детей:

Тип А Проявление Характеристика
1 Ребенок громко кричит, привлекая внимание посторонних. Он много плачет, крепко цепляется за маму ручонками, а после того, как она уходит, не может успокоиться.В группе не играет с другими детьми, отказывается от еды, не засыпает днем, не вступает в диалог с педагогом. Малыш бдительный и беспокойный, каждую минуту он ждет чуда — что за ним вот-вот вернется мама. Это реакция на жизненную катастрофу: мир для него рухнул, когда его мать ушла.
2 Малыш в момент расставания не расстраивается, не плачет, а с обреченным взглядом идет в группу, не махнув маме рукой.В группе играет с несколькими детьми, но чаще предпочитает сидеть один в сторонке с игрушкой в ​​руках. Немного смеется, не умеет радоваться, всегда настороже и хмурится. Эта реакция не считается нормальной и указывает на потерю эмоциональной связи между ребенком и матерью.
3 Ребенок плачет при расставании, но быстро успокаивается, кивает, обещая «быть умным», и идет в группу, оглядываясь по сторонам и махая рукой матери. Ему грустно расставаться с мамой, но он не боится, потому что знает, что мама обязательно вернется за ним. Он хорошо ест, активен в играх, быстро засыпает во время сна и хорошо спит. Малыш общительный, охотно общается с детьми, воспитателем и остальным коллективом детского сада. У ребенка есть определенная база доверия к миру, есть сильная эмоциональная связь с его матерью и необходимые внутренние ресурсы, чтобы справиться с переживаниями самостоятельно.

Причиной возникновения реакций 1 и 2 типа зачастую являются сами родители, невольно сформировавшие у малыша негативное мнение о детском саду. Детские психологи делят дошкольников на три группы периода адаптации, учитывая особенности его протекания для каждой группы.

Группа Особенности течения адаптационного периода Групповая характеристика
я Тяжелое приспособление.

Ребенок быстро слабеет, утомляется, с первых дней в детском саду начинает болеть. Его болезни сложно связать с сезонностью. Малыш плаксив, капризен, плохо спит и ест, мало играет с игрушками.

Часто у таких детей психологи отмечают определенные виды нервно-психических расстройств.
II Адаптация среднего уровня.

Ребенок начинает болеть сезонными вирусными и инфекционными заболеваниями.Развитие нормальное. Если не болеет, то ест с аппетитом, спокойно спит и активно играет с игрушками.

Наличие нервно-психических расстройств не отмечено.
III Адаптация нормальная.
Дети активные, общительные, спокойно приходят утром в садик, играют со сверстниками, хорошо едят и спокойно спят.
Уравновешенная психика, положительный эмоциональный фон, гармоничное развитие.

Среди факторов, способных спровоцировать проблемы у ребенка в период адаптации, психологи и педиатры отмечают ранний возраст, настаивая на том, чтобы родители не отправляли своих детей в детский сад раньше трех лет. В противном случае их нужно подготовить к тому, что малышу будет сложно адаптироваться в детском саду, у него ослабнет иммунитет, он будет чаще болеть. Адаптация для него и для вас будет непростой и быстрой.

Противопоказания к посещению детского сада

В этом разделе мы не будем учитывать тяжелые заболевания, врожденную патологию или инвалидность ребенка, которые являются прямыми противопоказаниями к посещению дошкольного учреждения. Мы поговорим о тех противопоказаниях, которые могут быть у визуально здоровых, нормально развитых детей.

Если ребенок очень долго протестует против посещения детского сада, а с каждым днем ​​у него ухудшается психоэмоциональное состояние и здоровье, лучше воспитывать его дома. Есть дети, которым необходимо индивидуальное обучение, даже если у них нет прямых противопоказаний к детскому саду.
Если родители не примут этот факт во внимание, вскоре они могут столкнуться с гораздо более серьезными проблемами, такими как:

  • затяжное течение адаптационного периода;
  • изменений со стороны детской психики в худшую сторону;
  • нервное напряжение, которое может сопровождаться энурезом и кошмарами, страхами;
  • ослабление организма и повышение заболеваемости;
  • плохой аппетит и апатия;
  • отсутствие общения и нежелание общаться со сверстниками;
  • боязнь незнакомцев и прочие фобии.

В случае, когда малыша крайне необходимо отправить в детский сад, и при посещении детского сада ему тяжело проходит процесс адаптации, родителям рекомендуется обратиться за помощью к психологу.

Подготовка ребенка в детский сад

В этом разделе мы поговорим о том, что нужно знать родителям перед тем, как отдать ребенка в детский сад, и как правильно подготовить малыша к этому событию. Вам нужно будет решить несколько важных вопросов по:

  • место нахождения и режим работы детского сада;
  • годность вашего ребенка к детскому саду по состоянию здоровья;
  • общий уровень развития и подготовки малыша к детскому саду.

Как найти подходящий детский сад?

При поиске детского сада ориентируйтесь на его близость к дому: чем ближе, тем лучше. Во-первых, вам не нужно будет рано вставать, ездить на нескольких видах транспорта, чтобы малыш пришел в детский сад вовремя и не опоздал к завтраку. Раннее пробуждение всегда делает ребенка несчастным, а близость детского сада к дому позволит ему немного поспать. Взяв его из детского сада, вам тоже захочется быстрее оказаться дома после тяжелого рабочего дня.Утром ему утомительно долгое путешествие, а вечером — тебе.

Важным моментом является режим работы детского сада. Некоторые детские сады открываются раньше, другие на полчаса позже, но их распорядок дня практически такой же.

Важно, чтобы родители точно знали, в какой график детского сада они собираются отдать своего ребенка, а также распорядок дня детей. Постарайтесь придерживаться одного и того же распорядка дня дома, чтобы увидеть, насколько ваш ребенок готов к изменениям в своем графике жизни.Когда он ходит в детский сад, этот навык поможет ему легче пережить период адаптации.

Пригоден ли ребенок к детскому саду физически?

Сегодня невозможно поместить ребенка в детский сад без медицинской справки о том, что он здоров. Обычно родители не отправляют в детский сад детей, страдающих врожденными или другими серьезными заболеваниями.

На практике также часто бывает, что во время врачебной комиссии у ребенка обнаруживается какое-то заболевание, которое было скрыто и не выдавалось за симптомы. Если заболевание легко поддается лечению, малыш проходит курс лечения
, после чего снова проходит медицинское обследование — если он здоров, ему открыта дорога в детский сад.

Помимо физиологических особенностей или физических недостатков, могут быть обнаружены отклонения в психике ребенка. В этом случае родителям стоит посоветоваться с психологом. Возможно, несколько занятий с детским психологом решат проблему, и ребенка можно будет отвести в детский сад.

Закаливание ребенка в раннем возрасте играет важную роль в его жизни, так как у таких детей выработался хороший иммунитет — они здоровы и активны, легко адаптируются к условиям детского сада.

Малыш должен быть самостоятельным

Отправляя ребенка в детский сад, убедитесь, что он готов к этому не только в плане здоровья, но и в хозяйстве. Если малыш пошел в детский сад, он должен уметь самостоятельно есть ложкой, одеваться и раздеваться после игры, а
мыть руки, складывать игрушки, умываться, ходить на горшок. Он также должен уметь хорошо говорить — разборчиво и членораздельно.

На этапе подготовки к детскому саду ребенка нельзя кормить с ложечки дома.Во время семейной трапезы позвольте ему есть самостоятельно. Конечно, по привычке он будет протестовать, раскидывать и размазывать еду по столу, пачкаться сам и мазать кашей окружающих людей. Поймите, все это временно — раз за разом его умение будет улучшаться, и вскоре он научится есть быстро и аккуратно.

Процесс воспитания в детях лучше всего проводить на примерах — обратите внимание, как, например, папа, сестра или бабушка ведут себя за столом. Малыш будет смотреть на них и пытаться повторять все их движения.Дети любят похвалу и всегда стараются ее получить. Если он плохо ест и не успевает за другими детьми, он будет недоедать, начнет худеть и заболеть из-за ослабления организма и снижения иммунитета.

В детском саду в группе только одна воспитательница — у нее еще будет время покормить одного-двух малышей, но она физически не может накормить каждого ребенка с ложечки.

Чрезвычайно важно отучить ребенка от пеленок и научить его просить горшок.Ведь в детском саду подгузники ему никто не поменяет, и максимум, на что вы можете рассчитывать, это то, что вашего ребенка вовремя поставят на горшок. В любом случае смену белья малышу — майку, запасные трусики и колготки
— все равно нужно принести в садик.

Научите малыша самостоятельно одеваться на прогулке, переодеваться перед сном. Даже если сначала он будет плохо это делать, но опыт приходит на практике — не забывайте об этом.Чтобы ребенку было проще одеваться, не выбирайте ему тесную и тесную одежду. Старайтесь, чтобы на нем не было пряжек, змей и других застежек, с которыми ребенку сложно справиться самостоятельно.

Помните, что одежда из синтетических материалов не согревает малыша в холодное время года, а в теплое и жаркое время года не способствует нормальному теплообмену и терморегуляции. Выбирайте для ребенка одежду из натуральных материалов: хлопка, шерсти, льна и др.

Обратите особое внимание на закалку.Утренняя зарядка, воздушные и водные процедуры, соблюдение режима дня, сон и питание — залог здоровья вашего ребенка.

Утром, прежде чем отвести малыша в детский сад, накормите его завтраком. Обычно дети в первые дни отказываются завтракать в саду.

В обеденное время, проголодавшись и глядя на других младенцев, которые хотят есть, ваш ребенок также возьмет ложку.


Отводить ребенка в садик или нет — вопрос каждой семьи индивидуальный.Если на семейном совете вы решили, что ему пора в детский сад, убедитесь, что ваш малыш здоров, хорошо развит и независим.

В случае, если у него есть противопоказания к посещению детского сада, обратитесь к участковому педиатру или психологу.
Если проблему удастся решить, ваш малыш скоро поправится, и его можно будет отвести в сад. Если врачи решат, что ребенку противопоказано посещать дошкольное учреждение, придется искать возможность для его дальнейшего обучения дома.

До первого появления вашего ребенка в детском саду остались считанные дни. Вы освоили с ним процедуру разлуки, чтобы утро не было омрачено слезами? Вы перешли на распорядок дня, чтобы вашему ребенку было легче адаптироваться к новым условиям? Вот еще несколько советов, как облегчить адаптацию вашего ребенка к детскому саду.

Самое сложное — это утреннее расставание?

Первый день в детском саду — настоящее испытание как для ребенка, так и для родителей.Что делать? Вселить в себя уверенность! Чем лучше ребенок будет подготовлен к саду, чем меньше он будет волноваться и переживать по этому поводу, тем меньше он будет чувствовать себя потерянным и брошенным в новой для него среде.

Даже если вы хорошо подготовили своего ребенка, может случиться так, что он будет цепляться за вас, когда вы попытаетесь оставить его в группе. Вам будет его жалко и, как и многим родителям, вы будете чувствовать себя неуверенно. Вы правы, решив, что ребенку нужно ходить в садик?

Однако такое поведение ребенка не обязательно означает, что ему будет плохо в детском саду — причин для слез может быть много.

«Каждый день одна и та же история», — говорит одна мама. — Тибо встает и начинает постепенно собираться. Он выглядит довольным и ничего не имеет против сада. Дорога тоже вполне нормальная.

Однако чем ближе мы подходим к саду, тем сильнее он напрягается. Когда вы переступаете порог, Тибо хватает меня и начинает плакать. «

Это не значит, что Тибо плохо учится в детском саду, просто расстаться с мамой ему нелегко. Как справиться с этой ситуацией?

Комментарий к статье «Первые дни в детском саду: как улучшить жизнь ребенка»

Первые дни в саду просто не так страшны, ребенок еще многого не знает и не понимает.Но уже через несколько дней он начинает понимать, что дома лучше, чем в саду. Тогда вам необходимо вести с ребенком активные разговоры. Мы говорим нашему сыну, что собираемся работать, и вы должны работать, как все. Ваша работа — ходить в детский сад. Кстати, работает, ребенок охотнее ходит в сад, зная, что заработает деньги и мама с папой будут водить его кататься на машинках на выходных.

01.11.2015 15:03:14,

Всего 1 пост.

Еще по теме «Как помочь ребенку адаптироваться в детском саду?»:

Расскажите, пожалуйста, как проходит ваша адаптация к детскому саду? собрать группу и позволить ей кричать? Или вы сидите с ребенком в раздевалке, ожидая, пока он привыкнет и зайдет один? Моя в группу не входит, но любит гулять с детьми на детской площадке.Мы пытались запихнуть их в группу, только хуже получается.

Сын не хочет ходить в детский сад в свои 3 года, он начинает плакать дома, когда мы собираемся. Пытались вместе гулять и сидеть группой, на 1-1,5 часа оставляли. Так идем с 20 июля и пока никаких улучшений не произошло. Что не так или не детсадовский ребенок?

Первые дни в детском саду: как улучшить жизнь ребенка. Первый день в детском саду — настоящее испытание для ребенка, и Раздел: Няня, детский сад (первый день в детском саду по 2 часа).Про первые дни в огороде «веди по 2 часа». Хочу спросить — теперь везде . ..

Что делать ?. Отношения с другими детьми. Ребенок от 3 до 7 лет. Образование, питание, распорядок дня, посещение детского сада и отношения с воспитателями, болезни и физическое развитие ребенка от 3 до 7 лет. Первые дни в детском саду: как улучшить жизнь ребенка.

Идем в сад уже вторую неделю. Первый ушел на ура, а теперь Тимоша надоело, по утрам скулит и плачет, хотя потом говорит, что завтра опять поедет.Пока забираем после обеда. Учитель сказал идти спать в среду … Не очень быстро? Учитывая, что слезы только начались?

подскажите пожалуйста, кто прошел или проходит период адаптации в детский сад. У кого-то похожая реакция на огород: гуляем неделю, ребенку 2,5 года. Он начал плакать во сне, и часто после 30-минутного пробуждения невозможно успокоиться, рыдает. не дает, слезы / сопли вытирать не дает, тем более заводится.

Как приспособить ребенка к детскому саду? Всем известно, что первые дни в детском саду — это тяжелое испытание для ребенка и его родителей. Хотелось бы знать: 1. Для кого, как дети адаптировались (как скоро сам процесс)? Первые дни в детском саду: как улучшить свою жизнь …

Первые дни в детском саду: как улучшить жизнь ребенка. Раздел: Психолого-педагогические аспекты (как правильно прощаться с ребенком в детском саду).На сайте есть тематические конференции, блоги, рейтинги детских садов и школ …

Дочка (3,5) с удовольствием ходит в детский сад. Всегда с песнями и пропусками. Сама она говорит, что ей это очень нравится, никогда не плакала при расставании со мной, хотя она очень домашний ребенок. Забираю после обеда в 16ч. Естественно, не сразу, но постепенно к этому пришли. Так что в саду она перевозбуждается, а последние 3 ночи вообще были невыносимы: среди ночи дико кричит АААААААААААААА.А во сне вроде бы потому, что потом не плачет и ничего не говорит.

Слабительное детское. Ребенок ходит с размахом: как починить стул. Ребенок от 1 года до 3 лет. Воспитание ребенка от года до трех: закаливание и развитие, питание и болезни, распорядок дня и развитие домашнего хозяйства Первые дни в детском саду: как улучшить жизнь ребенка.

Первые дни в детском саду: как улучшить жизнь ребенка. Также было бы хорошо, если есть такая возможность, пообщаться с одним из детей вне детского сада, тогда, возможно, они вместе будут играть в детском саду.В такой ситуации необходимо научить мать и ребенка правильному …

Сходила в сад в третий раз 1 сентября. На сегодняшний день находимся в детском саду 2 недели. Схема все та же: 5 (уже не 4!) Дней в саду — … Сопли — ларингит / трахеит / отит. Круп почти случился, но я уже опытная мама, предупреждаю. Раньше в детский сад ходила со слезами на глазах, теперь ей это нравится. Я решу покинуть огород только по очень серьезным причинам.Считаю детский сад необходимым для развития ребенка.

Моей дочери 2 года 4 месяца. Уже месяц дочка ходит в детскую. Однако каждое утро, когда мы приходим в детскую сауну, ее начинает рвать, когда она раздевается !!! По словам воспитателей, потом дочка довольно быстро успокаивается, кушает, играет .. . Когда я ее спрашиваю, она мне говорит, что в детском саду весело, что она еще туда пойдет. Подскажите, как справиться с этой рвотой, не навредит ли такая реакция психическому и физическому здоровью ???

Попечительский совет в детском саду.Детский сад. Ребенок от 3 до 7 лет. Воспитание, питание, распорядок дня, посещение детского сада и отношения с воспитателями, болезни и физическое развитие ребенка с первых дней в детском саду: как улучшить жизнь ребенка.

До детского сада мой сын 1 раз переболел ОРЗ. Сейчас ему 2 года и 3 месяца. Первая неделя в саду закончилась зелеными соплями и кашлем. Посоветуйте свои методы профилактики простуды. Спасибо.

1.У кого, как дети адаптировались (как скоро сам процесс)? 2. Как вы можете помочь ребенку в этот период? 3. Как помочь себе, чтобы не сломалась душа?

Не волнуйтесь, детей просто замечательно учить, и другой язык для них не помеха. Когда мы приехали в Австралию, моей дочери было 5 лет и через 5 месяцев нужно адаптировать ребенка к детскому саду. Как вы можете помочь своему ребенку адаптироваться к новой социальной среде?

Первые дни в детском саду: как улучшить жизнь ребенка.Первый день в детском саду — настоящее испытание и для ребенка, и для детского сада. Ребенок от 1 года до 3 лет. Воспитание ребенка от года до трех: закаливание и развитие, питание и болезни, распорядок дня и развитие домашнего хозяйства …

Первый день в яслях .. Ребенок от 1 до 3 лет. Воспитание ребенка от 1 года до 3 лет: закаливание и развитие, питание и болезни, распорядок дня и первые дни в детском саду: как улучшить жизнь ребенка. «Каждый день одна и та же история», — говорит одна мама.

Девочки, которые могут посоветовать, как безболезненно (в смысле детской психики) перейти в другой детский сад. Мы уже пошли в новую, посмотрели группу, познакомились с учителем, посмотрели на детей. Поедем туда с понедельника. В старый детский сад пошла без проблем.

Адаптация — это привыкание человека к новым обстоятельствам и новому окружению, в конкретном случае — это пристрастие ребенка к детскому саду. Возраст ребенка 2-2 года.Для 5-летнего возраста характерна повышенная чувствительность к разлуке с мамой и боязнь новизны. Поэтому адаптация к дошкольному учреждению очень болезненна. Необходимо организовать этот период так, чтобы как можно меньше травмировать ребенка.

ОТЛИЧАЕТСЯ ЧЕТЫРЕ СТЕПЕНЯ ТЯЖЕСТИ АДАПТАЦИИ: Легкая адаптация: к 20-му дню пребывания в детском учреждении сон нормализуется, ребенок ест нормально, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, контактирует сам.Заболеваемость — не чаще одного раза на срок не более 10 дней, без осложнений. Масса без изменений. Умеренная адаптация: поведенческие реакции восстанавливаются через 1-2 месяца пребывания в детском учреждении. Несколько замедляется нервно-психическое развитие (замедление активности). Заболеваемость до двух раз на сроке не более 10 дней без осложнений. Вес не изменился или немного уменьшился. Тяжелая адаптация: характеризуется значительной продолжительностью (от двух до шести месяцев) и выраженностью всех проявлений. Сверхтяжелая адаптация: около полугода и более. Возникает вопрос: стоит ли ребенку оставаться в детском саду, возможно, он «не-грустный» ребенок. ● ●

ТРИ ФАЗЫ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ Острая фаза или период дезадаптации. Он сопровождается разнообразными колебаниями физического и психического состояния, что приводит к похуданию, частым респираторным заболеваниям, нарушениям сна, потере аппетита, регрессу речевого развития (длится в среднем один месяц). Подострая фаза или сама адаптация.Он характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть смены уменьшаются и фиксируются только по определенным параметрам на фоне более медленных темпов развития, особенно умственного развития, по сравнению со средними возрастными нормами (длится от трех до пяти лет). месяцы). Компенсационная фаза или период адаптации. Для него характерно ускорение темпа развития, в результате к концу учебного года дети преодолевают указанную выше задержку темпа развития, начинают вести себя более спокойно.● ●

ПЕРИОД АДАПТАЦИИ У ДЕТЕЙ МОЖЕТ СОПРОВОДИТЬ РАЗЛИЧНЫЕ НЕГАТИВНЫЕ СДВИГИ В физиологическом и психологическом плане: повышенная температура и давление; похудание, временная задержка роста; снижение иммунитета, увеличение количества простудных заболеваний; повышенная нервозность; ухудшение сна; падение уровня речевой активности, сокращение словарного запаса; временно останавливается умственное развитие, может произойти своеобразный возврат к более раннему возрасту. ● ● ● ● Поведенческие: упрямство, грубость, наглость, неуважительное отношение к взрослым, обман, лень (вид протеста, стремление привлечь внимание).

ДВА ГЛАВНЫХ КРИТЕРИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ: — ВНУТРЕННИЙ КОМФОРТ — ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ, — ВНЕШНЯЯ АДЕКВАТНОСТЬ ПОВЕДЕНИЯ — СПОСОБНОСТЬ ЛЕГКО И ТОЧНО ИСПОЛНЯТЬ ТРЕБОВАНИЯ. Целью работы педагогов и специалистов в процессе адаптации детей в дошкольное учреждение является создание условий, облегчающих адаптационный период при поступлении ребенка в дошкольное учреждение посредством взаимодействия детского сада и семьи. Не следует рассматривать адаптацию как односторонний процесс, то есть привыкание малыша к детскому саду.Целесообразнее учитывать 3 стороны: родителей, воспитателей, детей, поскольку каждая из этих сторон адаптируется. ● ● ●

УСПЕШНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНИК ТАКЖЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЕГО ЭТАПОВ Первый этап — это прогноз адаптации. Второй этап — это взаимодействие педагога-психолога, воспитателей младших возрастных групп и родителей детей. Третий этап — начало посещения ребенком дошкольного учреждения в соответствии с алгоритмом постепенного поступления в детский сад.Четвертый этап — проведение адаптационных занятий с детским коллективом. Такое поступление в детский сад дает положительный эффект: дети легче привыкают к новой среде, меньше болеют, происходит контакт с родителями и учителями, уменьшается количество конфликтов и взаимных претензий между ними.

ПРОГНОЗ АДАПТАЦИИ — ПОМОГАЕТ ОПРЕДЕЛИТЬ СТЕПЕНЬ ТЯЖЕСТИ АДАПТАЦИИ МЛАДЕНЦА И НАПРАВЛЯТЬ ВЗРОСЛЫХ НА ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ. Определяются параметры, определяющие успешность адаптации, такие как: общий эмоциональный фон малыша, ● отношения с незнакомым взрослым, ● уровень развития предметной деятельности.● Навыки и способности ребенка, облегчающие период адаптации, раскрываются путем опроса родителей.

АЛГОРИТМ ДОШКОЛЬНОГО ЗАЧИСЛЕНИЯ Для ребенка менее болезненным разлукой с матерью является постепенная разлука. Учитывая особенности этого периода: боязнь новизны, повышенная чувствительность к разлуке с мамой, боязнь закрытой комнаты, был составлен алгоритм, по которому дети постепенно привыкают к целому дню без родителей. .1 этап — приход ребенка с родителями только на прогулку; 2 этап — ребенок остается на 2-3 часа при ходьбе или во время свободной игры; 3 этап — ребенок остается с завтрака до обеда; 4 шаг — ребенок остается спать, но сразу после сна родители забирают его; 5 шаг — ребенок остается на весь день. ● ● ●

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Основное занятие малыша в этом возрасте — предметная игра. На основе этих знаний необходимо построить образовательную стратегию и найти формы взаимодействия с ребенком.Легче всего адаптация протекает у младенцев, которые могут действовать с объектами разнообразно и сосредоточенно. Попав в детский сад, они быстро откликаются на предложение воспитателя поиграть. Для них это привычная вещь.

Итак, ОРГАНИЗАЦИЯ АДАПТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ, ЧТО: Образовательные взрослые, психолог, педагоги, родители должны быть непосредственными активными участниками — заряжать детей своими положительными эмоциями, вызывать желание участвовать в игре, устанавливать шаблоны для выполнение действий. Заполняемость адаптационной группы не должна превышать 10-12 детей. Нежелательно прерывать и пропускать без уважительной причины любой из этапов модели организации периода адаптации при поступлении ребенка в дошкольное учреждение.

Согласно российскому законодательству, возраст детей, при котором уже можно полностью отказаться от матери и стать воспитанником детского сада, составляет 1,5 года. До этого момента родители получают пособие по уходу за малышом.Многие психологи старой школы также утверждают, что это лучшее время для детей, чтобы привыкнуть к детскому саду, мотивируя это незнанием ребенка, где он лучше, благодаря чему первые дни в детском саду менее болезненны. Но зачастую малыш с трудом может адаптироваться к новой среде.

Почему возникают трудности в период привыкания к детскому саду

Однако часто бывает, что ребенок впервые приходит в садик в 4 года, а то и в 5 лет.Длинная очередь на место в городском детском учреждении, возможность матери находиться в отпуске по уходу за ребенком до 3-х летнего возраста и бабушка-помощница — все это играет роль. И к этому времени у малыша уже сформировались основы, он задает вопросы: «Почему меня туда везут? Почему я должен расстаться с мамой? Зачем мне слушать чужую тетю? «Это затрудняет его адаптацию в будущем. Однако всегда можно найти способ как можно тщательнее подготовить почву, чтобы дети безболезненно привыкли к новой жизни.Когда решение об отправке малыша в садик уже принято, сначала волнуется не он сам, а родители. Ведь они прекрасно понимают: если раньше ребенок все время проводил с мамой, в режиме, удобном для них обоих, то теперь ему придется привыкать к совершенно новой среде, новой пище, новым требованиям, что делает огромные изменения в его жизни. Как бы родители ни готовились к этому моменту, приучая малыша к режиму, близкому к детсадовскому, меняя меню и проводя тренировочные занятия, воссоздать в их доме условия дошкольного учреждения невозможно.Как поступить, чтобы эти изменения не стали для малыша сильнейшим стрессом? Ведь ненависть, возникшая в первые дни в детском саду, определит отношение ребенка к пребыванию в детских учреждениях на месяцы, если не на годы вперед.

Психологические установки ребенка

Как показывают отзывы родителей о детских садах, многое зависит от воспитателя, который будет их заменять на весь день, пять дней в неделю.Поэтому по возможности лучше заранее познакомиться с педагогами той группы, в которую был зачислен малыш. Не стоит оставлять ребенка в садике, как вещь, в спешке уйти поскорее — это вызовет у него шок и дальнейший протест, который будет сложно преодолеть. Малышу важно чувствовать себя в безопасности и быть уверенным, что его там не бросят. Его нужно морально подготовить к рассказам о том, куда он пойдет, что его там ждет. Обычно дети склонны общаться со своими сверстниками, поэтому такой разговор может стать стимулом для желания попасть туда.

В первые дни в детском саду ребенка лучше оставлять только до обеда: он сможет общаться с другими детьми, играть с новыми для него игрушками, но скучать по маме и не успеет. папа. В некоторых детских садах родителям разрешено сидеть в поле зрения малыша несколько дней. Так он будет воспринимать такую ​​поездку в детский сад как обычную прогулку с мамой — это тоже альтернативный вариант для более удачной адаптации малыша.

В детском саду ребенка по-прежнему увлекают новые возможности, новые друзья, и если родители правильно и спокойно помогут ему привыкнуть к этому, то каждое утро не будет начинаться с испорченного настроения для него и для взрослых.

Международная дошкольная школа Daisy в Кракове

Процесс адаптации ребенка к детскому саду зависит от многих факторов, и сложно определить, как долго он продлится и как будет проходить — это индивидуальный процесс каждого ребенка.У некоторых детей это продлится, например, неделю, у других полная адаптация займет месяц или даже больше.

Родители должны помнить, что начало посещения детского сада — это большой вызов для ребенка. Важно, чтобы в это время родители в полной мере сотрудничали с учителями, чтобы обеспечить ребенку чувство безопасности и лучшее начало образовательной жизни. Очень важно проинформировать ребенка о планируемых изменениях и преимуществах, вытекающих из новой ситуации.

Период адаптации — что переживает мой ребенок?

Ребенок, поступающий в детский сад, должен столкнуться с множеством трудностей. Адаптация — это вызов для него / нее, но большинство детей с помощью и участием родителей проходят этот период мягко и успешно. Очень важно сотрудничество родителей и учителей, их решительность и доверие. Для родителей важно пробудить чувство защищенности, пробудить в ребенке любопытство и открытость к новому опыту.

Боязнь разлуки у детей возникает примерно в возрасте 7 месяцев и длится примерно до школьного возраста. Это что-то нормальное, появляется у каждого ребенка без исключения.

Начало посещения детского сада ребенком иногда связано с первым разлукой с матерью. Некоторые дети прошли через опыт разлуки, например, с бабушкой и дедушкой, в детской, с няней или другими. Дети, получившие формальное образование, как и ясельные, в большинстве своем не имеют проблем с адаптацией в детском саду.

Дети старше 2 лет демонстрируют стремление к созданию новых социальных отношений и формированию социальной группы — это время, когда ребенок переходит от индивидуальной игры к совместной игре, а затем к групповой игре, поэтому в это время группа сверстников имеет решающее значение для развития ребенка.

Начало дошкольного образования — очень важный этап в жизни ребенка и родителей. Это первый шаг к взрослению, начало новых, важных отношений и обучения через игру.Дошкольное образование имеет решающее значение для будущего развития и успеха ребенка в школе, поэтому родители, которые понимают, что детский сад — это новый опыт, необходимый для ребенка, помогают ему / ей с позитивным настроем начать работу в новой среде. .

Во время дошкольной адаптации дети переживают массу эмоций, и до сих пор не могут их назвать. Это может быть страх, беспокойство, нервозность, стресс, раздражение — дети в большинстве своем не могут распознать и назвать эти эмоции, поэтому, если они их не понимают, они выражают их слезами. Родители и опекуны должны быть достаточно бдительными, чтобы распознавать и объяснять ребенку, что это может быть и что может быть трудным. Самая ценная помощь, которую родители могут оказать своему ребенку в дополнение к собственному самообладанию, — это объяснить ситуацию, связанные с ней эмоции и учесть проблемы ребенка. Мы боимся нового, того, чего не понимаем и не знаем. Время адаптации — это время исследования, через исследование и повторение событий ребенок обретает чувство безопасности.

Как я могу помочь своему ребенку в адаптации и в трудных прощаниях?

Родители должны психологически подготовить ребенка к поступлению в дошкольное учреждение. Стоит потратить время на то, чтобы объяснить ребенку, какие приятные и интересные впечатления ждут в новой среде, чему ребенок сможет научиться, как и с кем играть. Возникновение у ребенка положительных эмоций и любопытства поможет ему адаптироваться и превратит этот сложный период в приключения. Чрезвычайно важно, чтобы родители не показывали ребенку свои страхи, связанные с отправкой в ​​детский сад, если дети не понимают нервозность родителей, у них остаются непростые и непонятные эмоции, которые в дальнейшем будут заряжать малыша. Расслабленные и уравновешенные родители оставляют своего ребенка с чувством уверенности в новом месте и дают возможность исследовать новую среду.

Также важно, чтобы ребенок понимал ситуацию, т.е. что ясли — это следующий шаг в его жизни и развитии, за которым следует школа, что не является чем-то «наказанием, потому что мама и папа должны работать». Объяснение ребенку того, что посещение детского сада вызвано тем, что родители вынуждены идти на работу, придает мероприятию негативный смысл и вызывает у ребенка чувство разочарования.Возможно, дошкольное учреждение «отнимает» время, которое можно было бы провести с родителем. Конечно, ребенок должен осознавать тот факт, что родители ходят на работу, и что это необходимо, но стоит объяснить ситуацию ребенка и не придавать ей особой эмоциональной окраски и объяснить дошкольное учреждение как новое место, полное новых и приятных впечатлений.

В разделе «Прощай» родителям важно сохранять спокойствие, самоконтроль, уделять время своему ребенку, но это время не должно затягиваться. Ребенок не может чувствовать беспокойство родителей, потому что это вызовет его опасения. Иногда младенцы используют приемы, чтобы удержать родителей с собой, в этом случае они спокойно объясняют ребенку, что мы должны уйти, попрощаться и уйти.

Родители должны дать своим детям время привыкнуть к новым правилам, новым наставникам и группе сверстников.

Дети, перешедшие из яслей в детский сад, могут сообщить родителям, что они хотели бы вернуться в «старый» детский сад или детский сад — такая реакция вызвана стрессом новой среды, мы чувствуем себя в безопасности в том, что мы знайте, что новое для нас всегда вызывает беспокойство.Однако со временем, познакомившись с окружающей средой, ребенок примет новую позицию и перестанет вспоминать предыдущее средство. Конечно, всегда стоит сохранять теплые воспоминания о более ранних этапах жизни.

Адаптации животных: игры (Научный путь: Общественное телевидение Айдахо)

Онлайн-игры — это интересный способ узнать больше о научных темах. Здесь вы найдете ссылки на ассортимент интерактивных игр и мероприятий для использования дома или в классе.Эти игры предназначены для людей с разным уровнем навыков и интересов. Их можно использовать в компьютерном классе, на интерактивной доске или на отдельных устройствах. Могут потребоваться Flash, Java, Shockwave, QuickTime или другие интерактивные плагины.

Сделайте костюм силы существа!

В Aviva Powersuit Maker вы создадите спортивный костюм, используя приспособления животных и части тела, предназначенные для определенной среды обитания. Посмотрите, что вы можете сделать с костюмом, созданным из удивительных приспособлений! Начните с режима эксперимента, а затем перейдите в режим испытаний.

Естественный отбор в действии

В игре Peppered Moth Game от Университета штата Аризона вы играете роль хищника. Выберите для эксперимента светлый или темный лес и поймайте как можно больше мотыльков, прежде чем истечет время. Глазами активного хищника посмотрите, как камуфляж защищает хищных животных. Меняется ли ваш результат по мере изменения окружения?

Защити свой газон

Защитите свою территорию в Defender: Natural Selection от National Geographic, размещая на ней животных с различными приспособлениями.Ваши знания об адаптации помогут вам заработать дополнительные баллы!

Скрытые на виду

Типы камуфляжа могут включать имитацию, маскировку, маскирующую окраску и разрушающую окраску. Вы можете отличить их друг от друга? В «Видеть сквозь камуфляж» сопоставьте животное с типом адаптации, которое оно использует.

Приключения на Крайнем Севере

В разделе «Открытие животных Арктики» от Службы национальных парков найдите разных животных в ландшафте, узнавая больше об адаптации.Измените время года, найдите животных и услышьте их голоса, исследуя ландшафт и используя навигационную карту.

Особенность океанских существ

От мелководья до коралловых рифов и глубокого моря в океанах обитает множество видов животных. В этой игре из Американского музея естественной истории вы найдете приспособления, которые помогают организмам выжить в их морской среде обитания.

Подходящие приспособления

Насколько хорошо вы знаете свой словарь адаптации? Узнайте в этой игре на совпадение.

(PDF) Адаптация трехлетнего ребенка к дошкольной среде. Edukacja. Междисциплинарный подход, 1, 25-40

38 Brzezińska, Czub, Oadowicz

можно предположить, что важной областью будущих исследований

должно быть раннее эмоциональное развитие —

ребенка и его последствия для будущего

психологическое и социальное функционирование, включая

когнитивных функций.

Многие исследования в этой области указывают на особо важную роль

привязанности в раннем детстве и способности контролировать эмоции в адаптации к новой, внсемейной среде

(Аренд, Гоув и Сроуф,

; Бут, Рубин и Роуз-Краснор, ;

Коуэн, Коуэн и Барри,  ; Сроуф, Эге-

Ленд и Крейцер, ).

Исследование, касающееся влияния опыта привязанности at-

на дальнейшее функционирование детей, показывает, что среди детей

, характеризующихся надежной, амбивалентной или избегающей привязанностью, есть существенные различия —

привязанности муравьев —

самооценка, преодоление эмоций

в сложных ситуациях, средства поиска

поддержки и в отношении социальной конкуренции

tence (отношения со сверстниками, зависимость от взрослых,

эмпатия) (Аренд, Гоув и Сроуф, ;

Бретертон, ; Вайнфельд, Сроуф, Эгеланд

и Карлсон,.).Лонгитюдные исследования, проведенные с младенчества до полового созревания, показывают

, что амбивалентный образец привязанности

чаще связан с тревожным расстройством,

, тогда как избегающая привязанность

связана с агрессивным поведением или подавляющими эмоциями

(Czub, ; Goldberg, ).

При анализе результатов исследования

и исследований других ученых, упомянутых выше, может быть предложена предварительная гипотеза

, что три идентифицированные группы детей

могут быть связаны с различием. Они проявляют

различных паттернов привязанности.

Творческая адаптация может быть связана с

безопасной привязанностью, паттерном тревоги

с амбивалентной привязанностью и безразличием

с избегающей привязанностью. Эта гипотеза

требует дальнейшего углубленного изучения.

Такое исследование стоило бы провести

, потому что в уже проведенном исследовании не хватает

четкого определения факторов, объясняющих наблюдаемые различия в стратегии адаптации

.

Важным аспектом результатов исследования является установление важности

образования родителей, особенно

матери, для стратегии адаптации ребенка. Вывод

о том, что большинство детей матерей

, получивших начальное и профессиональное образование

, применяли безразличную стратегию,

заставляет задуматься и требует дальнейшего изучения. Подтверждение такого положения дел

предполагает необходимость поддержки как родителей

, так и детей с более низким экономическим и социальным статусом

во время дошкольного образования. Для этого потребуется создать

бесплатного интегрированного образования

(для детей и родителей), что позволит

детям установить ранние социальные контакты с

группами детей с разной компетенцией

уровней (так — называется равный тур), и родители

для приобретения новой компетенции в уходе за детьми,

воспитания и образования, а также для развития

существующих компетенций в этих областях.

Установленное отсутствие связи между полом

подростка и стратегией адаптации

к детскому саду требует дальнейшего исследования в этом отношении.Принимая во внимание, что другие исследования

в этой области показывают противоречивые результаты

(Lubowiecka, ; Sochaczewska,

), невозможно показать, указывает ли отсутствие корреляции

на реальное отсутствие ассоциации as-

или является ли это результатом небольшого размера выборки

исследуемой группы.

Принимая во внимание результаты, полученные

в контексте функционирования детского сада-

десятков и предыдущий опыт детей

, а также разнообразие семейной среды

, из которой они происходят, мы можем наблюдать

важность или даже существенный характер подходящей адаптации к условиям в родном саду

к способностям детей (во всех сферах: инфраструктура, организация, социальная среда, компетентность учителей, качество обучения)

образовательное предложение). Следовательно, соответствующая подготовка по предмету

важна не только для

учителей, но и для других работников детских садов

, которые вступают в контакт с «новыми» детьми,

особенно младших, которые только начинают адаптироваться в учреждении

.

5 идей для обучения адаптации животных и растений

Ищете идеи и ресурсы для адаптации животных и растений? Вот 5 потрясающих идей!

1. Исследовательский и творческий проект
Учащиеся изучают экосистему и выбирают животное.Студенты определяют структурные адаптации животного и функции каждой структуры. Создайте доску объявлений и позвольте учащимся узнать о других животных и их среде обитания. Определите сходства и различия. Этим делом занималась моя команда 4-го класса. Каждый класс выбрал экосистему и создал доску объявлений.

2. Определение структур и функций

Эти бесплатные карточки позволяют ученикам выбирать организмы, определять их структурные адаптации и функции этих структур. Весело и просто!

3. Сравните и сопоставьте Структуры и функции

В стандартах 5-го класса в Техасе учащиеся должны сравнивать и противопоставлять структуры и функции в дополнение к их идентификации. Мы сравнили хвост капуцина с бобром. Оба хвоста помогают при движении, но различаются в зависимости от окружающей среды.

Чтобы учащиеся могли поделиться опытом, на котором можно было бы обсудить адаптации, внесите в класс организмы! Черепахи, растения, лягушки и улитки — организмы, которые легко заимствовать и наблюдать.

Еще лучше? Найдите два типа похожих организмов для сравнения и сопоставления.

Пример 1: пустынные растения, например кактус и алоэ

Пример 2: морская свинка и хомяк

Пример 3: 2 вида черепах

4. Смотровые площадки

Для дополнительной практики сравнения структур и функций я создал этот набор станций наблюдения. Сравнение адаптационных станций наблюдения позволяют учащимся сравнивать и противопоставлять внешние структуры и функции 6 групп организмов.

5. Станции

Мои пятиклассники обожали эти Adapt! станций и проделали потрясающую работу. Они напрягли мозги и многому научились! Я познакомлю вас с 3 из 9 станций.

  • Адаптация к верблюдам: Учащиеся изменяют конструкции верблюда, чтобы он мог выжить в арктическом климате.
  • Белый медведь против черного медведя. Адаптации: Хотя оба они медведи, черные и белые медведи имеют очень разные адаптации, потому что они живут в очень разных средах.Учащиеся читают таблицу, содержащую информацию о каждом животном. Затем они организовали информацию в диаграмму Венна. Используя основы предложений, они определили структуры и функции в зависимости от среды обитания каждого медведя.
  • Чтение: Учащиеся читают о 5 организмах, узнают о структурах и функциях этих структур и записывают то, что они узнали.

Хотите больше?

Хотите больше идей для структур, функций и черт?

ТЕКС

3.

alexxlab

E-mail : alexxlab@gmail.com

Submit A Comment

Must be fill required * marked fields.

:*
:*