Занятия с заикающимися детьми: Конспекты индивидуальных занятий с заикающимися детьми старшего дошкольного возраста. | План-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему:

  • 12.06.2021

Содержание

Конспекты индивидуальных занятий с заикающимися детьми старшего дошкольного возраста. | План-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему:

Занятие №1

1.Расслабляющие движения.(релаксация)

Помахать руками, как птички крылышками – напряжение, опустить руки – расслабление.

Помахать руками, как при прощании —  напряжение — кисти рук расслаблены- круговое движение кистями рук.

Сжать кулачки – напряжение, опустить руки – расслабление.

2. Дыхательные упражнения.

Ребенку предлагается:

 -потушить свечу. Сначала нужно вдохнуть через нос (не поднимая плеч и не запрокидывая назад головы), а потом спокойно выдыхать на свечу через рот, произнося длительно шепотный звук ффффффф

-сдувать ватку с ладони и затем проверять – у кого ватка улетела дальше. 
-предлагается при вдохе понюхать цветок (вдох через нос, выдох через рот)

3.Голосовые упражнения.

Звукоподражания паровозному гудку – уууууууу (громко-тихо)

Игра «Эхо»: один произносит громко «А» — другой тихо отзывается «а» (так же с гласными «О», «У»,  звуко комплексами «АУ», «АО», «УА», «ОА»)

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением.

1. Воспитание спокойного темпа при произношении считалки. Игра в считалки проводится медленно, четко произнося каждое слова.
«Научились мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять!»
Размеренные движения пальца руки регулируют темп и делают темп произношения текста доступным для ребенка.
Считалка произносится 4-5 раз,

2. Воспитание спокойного темпа речи в подвижной игре с мячом. Например, произносим имена друзей: на замахе мяча говорим первый слог, на второй слог – бросаем мяч: Во – ва.

3. Речевые упражнения в счете от одного до пяти – под мяч. Каждое слово – бросок мячом в пол.

4. Произнесение стишка под хлопки:

Очень мамочку люблю -4 хлопка

Маму милую мою – 4 хлопка.

Нежно поцелую- 2 хлопка

Мамочку родную -2 хлопка.

5. Речевые настольные игры. Воспитание спокойного темпа речи в предложении в три слова.
Для этих занятий используется любое предметное лото.
Взрослый показывает голосом, в каком темпе ребёнок должен произносить название взятой ими картинки, а потом предлагает называть картинки в таком же темпе.

— У _меня_ петушок. — У_ меня_ рыбка.  — У_ меня_ белка

Занятие №2

1.Расслабляющие движения.(релаксация)

         «Олени». «Представим себе, что мы олени, покажем, какие рога у оленя». (Поднимает над головой скрещенные руки с широко расставленными вытянутыми напряженными пальцами, затем проверяет степень напряженности мышц каждого ребенка.) «Трудно так держать руки. Напряжение неприятно. Бросьте руки на колени. Расслабились руки.

Упражнение для расслабления мышц живота

«Качели» Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Взрослый произносит рифмовку:

                       Качели вверх (вдох),

                        Качели вниз (выдох),

                       Крепче ты, дружок, держись

«Шарик». «Представим, что мы надуваем воздушный шар. Положите руку на живот. Надуваем живот так, будто это воздушный шар. Мышцы живота напрягаются. Плечи не поднимаются. Выдохнули воздух — будто шарик лопнул.

2. Дыхательные упражнения.

-«Лети, перышко!». Положить ребенку на ладонь перышко и предложить подуть так, чтобы оно полетело.                                                                                                                                                                                                -дифференциация ротового и носового дыхания: а)вдох-носом, выдох-носом  б)вдох-носом, выдох ртом

3.Голосовые упражнения.

-пропевание звука А-А-А  на плавном выдохе.  (то же со звуками О, И, У, Э)

-пропевание звукокомплексов    АУ,   АУО, АУИ,  АУЭ,         АО, АОУ, АОЭ,      АОИ.        

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением.

—  Воспитание спокойного темпа при произношении считалки. (в руках у ребёнка мяч, на ударный слог движения к себе-от себя)

Я кувшинчик уронила

И об пол его разбила

1, 2, 3- мячик мамочка лови!

-Воспитание спокойного темпа речи в игре с бубном. Например, произносим слова: на каждый удар бубна произносим слово по слогам. Словарь: ба-нан, ли-мон, ки-ви, гру-ша, ды-ня, ман-да-рин, а-пель-син.

-Речевые упражнения  под мяч. Каждый ударный слог – бросок мячом в пол.

Словарь из сказки «Репка»: рЕпка, дЕдушка, бАбушка, внУчка, Жучка, кОшка, мЫшка.

5. Речевые настольные игры. Воспитание спокойного темпа речи в предложении в три слова, затем в четыре слова.

У_меня_апельсин.  У_меня_сладкий _апельсин. У_меня_лимон. У_меня_кислый_лимон.   Словарь: названия фруктов.

Занятие №3

1.Расслабляющие движения.(релаксация)

«Кулачки» — Выполняется сидя. Свободно положить руки на колени,                          

ноги слегка расставить. Сжать покрепче пальцы в кулак, подержать несколько секунд. Затем распрямить пальцы рук и спокойно положить на колени.

«Сосулька» Выполняется стоя. Представить, что «сосулька висит»,                                                                                                 поднять руки вверх и, привстав на носочки, стараться как можно сильнее вытянуться, напрягая всё тело. После слов «солнце взойдёт и сосулька упадёт», опустить руки, расслабляя их.

2. Дыхательные упражнения.

а) «Воздушный шар» — во время выдоха произносится звук «ф-ф-ф». Рука ребёнка на диафрагме контролирует вдох и выдох.

-шарик надувает ребёнок «Ф_Ф_Ф»

-шарик надувает мама «Ф_Ф_Ф_Ф»

-шарик надувает папа «Ф_Ф_Ф_Ф_Ф_»

б) Вдох под медленный счёт. (Вдох на счёт 1-2-3; выдох: 4-5-6-7 до 15).Счёт ведёт  взрослый.

3.Голосовые упражнения.

«Баюкаем куклу» — тянем  А – а-а-а-а-а. Произносится громко — тихо.

 «Болят зубы» — тянем О – о-о-о-о-о. Звук произносится громко – тихо.

 На одном плавном выдохе тянуть по два гласных по два раза –

                                 аааоооаааооо, уууааауууааа и т.д.

АОАО   АУАУ   АИАИ   АЭАЭ   УАУА    УОУО   УИУИ   УЭУЭ  

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением.

По дорожке мы пойдём

И корзинку мы найдём.

В руки овощи беру

И в корзинку положу.

5. Речевые настольные игры.  

а) Ребёнок берёт овощ и говорит фразу «У меня помидор». «У меня огурец» и т.д. Затем постепенно фраза наращивается: «У меня красный помидор, это овощ». «У меня зелёный огурец, это овощ».

б) Игра «Чего не стало?» На столе картинки с овощами. Ребёнок закрывает глаза. Взрослый убирает картинку. Чего не стало? Ответ: Не стало огурца.

Игра «Скажи ласково» Огурец – огурчик. (Картофель, морковь, свекла, помидор)

 Игра «1-3-5» Например: «Один огурец, три огурца, пять огурцов. И.т.д.» (картофель, морковь, свекла, помидор, огурец).

Занятие №4

1.Расслабляющие движения.(релаксация)

Замок» — Выполняется стоя. Ноги врозь, руки опущены, пальцы переплетены в замок. Руки с переплетёнными пальцами поднять  завести за голову, напрячься и резко опустить руки с одновременным расслаблением.

. «Штанга» — Выполняется стоя. Представьте, что поднимаем тяжёлую  штангу. Наклонились, взяли штангу. Кулачки сжаты, медленно поднимаем руки. Они напряжены, тяжело держать штангу. Устали, бросили штангу. Руки расслаблены и свободно повисают вдоль туловища.

           2. Дыхательные упражнения.

«Задуй свечку» — ребёнок держит полоску бумаги на расстоянии около 10 см. от губ. Медленно и тихо подуть на свечку так, чтобы «пламя» свечи отклонилось.

«Форсированный выдох» — вдохнув носом, сделать быстрый, резкий выдох через рот (мысленно произносить сочетание «ху»). Повторить 7-10 раз.

          3.Голосовые упражнения.

На одной высоте нужно постараться произнести сочетание звука М с тремя любыми гласными, затем новый вдох – и новое сочетание.

                                Последовательность упражнения:

  1. Вдох носом;
  2. На одном выдохе – МА, МО, МУ;

        

  1. Вдох носом;
  2. На одном выдохе – МИ, МЭ, МЫ.

        

. На одной высоте надо произнести сочетание звука Н с тремя любыми

                               гласными, а затем новый вдох – и новое сочетание. Последовательность

                               упражнения та же, что и в предыдущем  упражнении.

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением.

          а)  Ванька-встань-ка,   Ванька-встань-ка

           Приседай-ка,  приседай-ка.

           Будь послушен, ишь какой,

           Нам не справиться с тобой.

       б) Прошагивание названий игрушек со зрительной опорой. Слова : ку-бик,   ма-ши-на,   мя-чик,   пи-ра-ми-да,  и-груш-ки,  ба-ра-бан,  миш-ка, со-бач-ка.

      в) Согласование существительного с личным местоимением.  Например, это моя кукла.
Моя — кукла, машина, собачка, пирамидка, юла, матрешка;
мой — мяч, мишка, слон.

     г) Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»
Мяч —мячик,                             кукла — куколка,                   мишка — мишенька, мишутка, 
машина — машинка,                собака — собачка,                 пирамида — пирамидка.

Занятие №5

1.Расслабляющие движения.(релаксация)

«Любопытная Варвара» — Выполняется сидя.

— Повернуть голову влево, постараться увидеть как можно дальше. Мышцы напряжены. Возвращаемся в исходное положение, смотрим прямо. Мышцы шеи расслаблены. Затем голову поворачивают вправо.

— Поднять голову вверх, посмотреть на потолок. Больше откинуть голову назад, напрячь шею. Выпрямиться, расслабиться.

— Медленно опустить голову вниз, напрячь мышцы шеи. Выпрямиться, расслабиться.

«Загораем» — Выполняется сидя. Ноги вытянуты вперёд, ноги поднять, мышцы ног напряжены. Затем ноги опускаются, отдыхают, расслабляются. Повторить несколько раз.

                                                       

           2. Голосовые упражнения.

а) На одном дыхании вывести сочетания звука М с тремя гласными  — А, О, У и  И, Э, Ы. Стараться все звуки произнести на одной высоте. Протяжённость звуков характеризует определённую мелодию – «распевная интонация».

б) Взять воображаемый мяч, определить для себя какой он величины и начать «играть», ударяя им об пол. При этом считать до 10, на каждый счёт ударяя по мячу, чтобы он «отскакивал от пола». Следить, чтобы звук не был напряжённым.

в) На вдох понюхать надушенный платочек, на выдох произнести слово хорошо. Произношение должно быть спокойное, медленное по слогам: хо-ро-шо. Потом на выдохе произнести фразу в два-три слова: «Очень хорошо», «Очень хорошо пахнет».

г) На плавном выдохе произносим названия домашних животных:

коза-козёл-козлёнок        кот, кошка, котёнок      бык – корова – телёнок  

собака – кошка – корова      пёс – собака — щенок

3. Речевые упражнения на координацию слова с движением.

а) — Киса, кисонька, кисуля!-

  Позвала котенка Юля.

— Не спеши домой, постой!-

  И погладила рукой.

б) Прошагивание названий домашних животных: кош-ка, со-ба-ка, ко-ро-ва, ко-за, ло-шадь, ко-тё-нок, те-лё-нок, кро-лик, по-ро-сё-нок.

в) «Кто как кричит». Ребёнок кладут ведущую руку на бедро возле колена и делает легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова предложения, исключая союзы. Таким образом он воспроизводит ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки.

Кошка и котята мяукают. (3 нажатия)  Собака и щенята лают. Лошадь и жеребята ржут.

Корова и телята мычат.  Свинья и поросята хрюкают.

г) «Кто что любит» Собака любит мясо. (3 нажатия)  Лошадь любит сено. Кошка любит молоко. Коза любит сено. Кролик любит морковку и капусту.

 д) «Исправь ошибку» У кошки — козлёнок. У коровы – поросёнок. У собаки – котёнок.

У козы – щенок. У кролика- телёнок.

Занятие №6

1.Расслабляющие движения(релаксация)

«Любопытная Варвара» — Выполняется сидя.

— Повернуть голову влево, постараться увидеть как можно дальше. Мышцы напряжены. Возвращаемся в исходное положение, смотрим прямо. Мышцы шеи расслаблены. Затем голову поворачивают вправо.

— Поднять голову вверх, посмотреть на потолок. Больше откинуть голову назад, напрячь шею. Выпрямиться, расслабиться.

— Медленно опустить голову вниз, напрячь мышцы шеи. Выпрямиться, расслабиться.

«Заводные игрушки» —  Превратиться в заводную игрушку. Повернуться вокруг себя. Игрушка сломалась – застыть в определённой позе, почувствовать напряжение, расслабиться.

           2. Дыхательные упражнения.

          «Воздушный шар» — во время выдоха произносится звук «ф-ф-ф».

         «Гуси» — руки на поясе. Медленно наклонить туловище вперёд, не опуская голову вниз протяжно произнести «г-а-а-а».  

 

«Горка» Вдох под медленный счёт. (Вдох на счёт 1-2-3; выдох: 4-5-6-7 до 15).

         3.Голосовые упражнения.

а) Счёт до десяти на одном дыхании в трёх различных высотах; После каждого счёта до 10 нужно сделать остановку, чтобы взять дыхание и услышать следующую высоту.

б) На вдох понюхать надушенный платочек, на выдох произнести слово хорошо.  Произношение должно быть спокойное, медленное по слогам: хо-ро-шо. Потом на выдохе произнести фразу в два-три слова: «Очень хорошо», «Очень хорошо пахнет».

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением.

а) Три медведя шли домой

Папа был большой, большой,

Мама чуть поменьше ростом

А сынок – малютка просто

Очень маленький он был – с погремушками ходил.

б) Прошагивание названий диких животных: лиса, волк, медведь, зайчик, лисёнок, волчонок, медвежонок, зайчонок.

в) Игра «Кто кем был».  Ответы полным предложением. Ребёнок кладёт ведущую руку на бедро возле колена и делает легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова предложения, исключая союзы. Таким образом, он воспроизводит ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки.

Медведь был (медвежонком).-3 нажатия.  Ёжик был (ежонком). Лиса была лисёнком. Лось был (лосёнком). Волк был (волчонком). Белка была (бельчонком). Заяц был (зайчонком).

5. Беседа по теме. 

Чем питаются дикие животные?

Кто из зверей делает запасы на зиму?

Какие это запасы?

Как называется жилище медведя? – Берлога. Волка? – Логово. Лисы, ежа? – Нора. Белки? – Дупло. Где живут дикие животные? – Медведь живет в берлоге,  волк – в логове, ёж, лиса – в норе, белка – в дупле. Заяц спит под кустом.

6. Пересказ сказки «Теремок» по ролям вместе со взрослым.

Занятие №7

1.Расслабляющие движения.(релаксация)

— «Штанга» — Выполняется стоя. Представьте, что поднимаем тяжёлую  штангу. Наклонились, взяли штангу. Кулачки сжаты, медленно поднимаем руки. Они напряжены, тяжело держать штангу. Устали, бросили штангу. Руки расслаблены и свободно повисают вдоль туловища.

-«Загораем» — Выполняется сидя. Ноги вытянуты вперёд, ноги поднять, мышцы ног напряжены. Затем ноги опускаются, отдыхают, расслабляются. Повторить несколько раз.

           2. Дыхательные упражнения.

         -Сидя  на стуле. Вдох, расслабить мышцы живота, начать вдох, надувая в животе шарик. Пауза (задержка дыхания).  Выдох, втянуть живот как можно сильнее. Пауза. Вдох. При вдохе губы вытягиваются трубочкой и с шумом «пьют» воздух.

           -Сидя на стуле. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом для закрытия правой ноздри используют большой палец правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, а для закрытия левой ноздри применяют мизинец правой руки). Дыхание медленное, глубокое.

3. Развитие речевого дыхания и голоса.

«Птичьи голоса». Произносить слоговые сочетания и фразы на одном выдохе, изменяя тон голоса. Курица: «Ко-ко-ко». Цыплята: «Пи-пи-пи-пи-пи». Курица: «Куд- кудах, снеслась в кустах». Утка: «Кря-кря-кря-кря, где здесь вода?».

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением.

 а) Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки – жёлтые ребятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко,

Лапками гребите, зёрнышки ищите!»

Петушок, петушок,

Золотой гребешок.

     Масляная головушка,

      Шелковая бородушка.

 Выгляни в окошко,

Дам тебе горошку.

б) Игра «Кто кем был».  Ответы полным предложением с легким нажатием пальцами при произнесении каждого слова. Курица была цыплёнком (3 нажатия). Гусь был гусёнком. Утка была утёнком. Индюк был индюшонком.

в) Игра с мячом. «Один-много» Прошагивание слов по слогам. Цыпленок  –  цыплята,   петух-петухи,    индюк-индюки, утка-утки, гусь-гуси, утёнок-утята, гусёнок-гусята, индюшонок-индюшата.

г) «Исправь ошибку»  У утки – гусята;  у индюшки  –  цыплята; у курицы  –  утята;  у  гусыни  –  индюшата.

д) «Скажи наоборот» Утка большая, а утёнок… (маленький.)  Цыплёнок молодой, а петух…(старый).  У гуся шея длинная, а у курицы….(короткая).

 е) «Назови ласково» Петух-петушок, курица-курочка, цыплёнок-цыплёночек, утёнок-утёночек, клюв-клювик, крыло-крылышко, хвост-хвостик, перо-пёрышко, яйцо-яичко.

Логопедические занятия с заикающимися детьми

Цели:     

  • учить слышать нормальную речь дефектолога, её нормальный ритм;
  • формировать у детей диафрагмальный выдох;
  • вырабатывать силу голоса;
  • упражнять в сопряжённой, чёткой, плавной речи;
  • учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе; 
  • закреплять названия осенних месяцев, знания о характерных   признаках осени;
  • упражнять в употреблении в речи глаголов в разных временных формах;
  • учить использовать в речи глаголы в единственном и множественном числе;
  • активизировать словарь по данной теме;
  • развивать наблюдательность, зрительное внимание.

Оборудование: Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением туч, дождя, ветра, грибов, клюквы, плаща, листоп … Читать дальше »


Цели:            

  • продолжать формировать у детей диафрагмальный выдох;
  • вырабатывать силу голоса;
  • проведение упражнений на дифференциацию носового и ротового дыхания;
  • активизация пассивного словарного запаса;
  • обогащать и уточнять словарь по теме;
  • систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе;
  • воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.
  • развивать связную речь;
  • формировать навык словоизменения;
  • развивать непроизвольную память, мышление, наблюдательность, навыки сравнения;
  • воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.

 

Оборудование: предметные картинки с изображением овощей и фруктов по количеству … Читать дальше »


Цели:

  • отрабатывать правильное дыхание;
  • активизировать работу органов артикуляции;
  • разнообразить голосовые модуляции;
  • упражнять в координации слова с движением;
  • развивать чувства ритма;
  • обучать мышечной релаксации;
  • отрабатывать замедленный темп, чувство расслабленности в отражённой речи.
  • лексико-грамматическая работа по теме «Фрукты, овощи».

Ход занятия.

1. Орг. момент                        

Игра «Повтори, найди картинку и поставь на доску»

Помидор-огурец, свёкла – морковь, картофель – яблоко, груша – слива, лимон – апел … Читать дальше »


Программа «Коррекция коммуникативной функции заикающихся»

Программа «Коррекция коммуникативной функции заикающихся»

Пояснительная записка:
Эта программа является адаптированной к условиям проведения коррекционных логопедических занятий в детской поликлинике.

В основу составления взята методика Л.З. Андроновой «Как лечить заикание».

Целью данной программы является построение системы коррекционной работы на логопункте детей школьного возраста, предусматирвающей полное взаимодействие и приемственность действий специалистов педагогического, медицинского профилей и родителей школьников. Комплексность логопедического воздействия направлена на выравнивание речевого и психосаматического здоровья детей.

Целью программы является достижение плавной речи, возможности побороть страх речи, сформировать личностные качества: ответственность, самостоятельность, трудолюбие.

Занятия проводятся в группе 2-8 человек в течении 45-60 минут.

Задачи:

  • дифференцировать неврозоподобное заикание от невротического
  • коррекцию заикания проводить комплексно, с неврологом и психиатром
  • подвести пациента к пониманию, что он сам должен преодолеть недуг
  • формироваение нового функционального состояния речи (релаксация, голос, дыхание)
  • раскрыть секреты общения

Материалы и методы:
Лечение заикания — это длительный, сложный и трудоемкий процесс. Задача заикающихся в результате специальных речевых упражнений самостоятельно и всегда пользоваться новой речью, а также по-новому вести себя в общении с окружающими. В реабилитации заикающихся важна коррекция не только речи, но и личности.

При определении стратегий действий логопеда важно отличить неврозоподобное заикание от невротического заикания (по Л.К.Беляковой и Е.А.Дьяковой).

При невротической форме заикания характерны следующие особенности:

  • Заикание может проявиться в возрасте от 2-х до 6-ти лет.
  • Наличие развернутой фразовой речи до появления нарушения.
  • Преимущественно психогенное начало речевой патологии (психическая острая или хроническая травматизация)
  • Большая зависимость степени судорожных запинок от эмоционального состояния заикающегося и условий речевого общения.
  • Возможность плавной речи при определенных условиях (речь наедине с собой, в условиях эмоционального комфорта, при отвлечении активного внимания от процесса говорения и пр. )

При неврозоподобной форме заикания характерно:

  • Судорожные запинки появляются у детей в возрасте 2-4 года.
  • Появление судорожных запинок совпадает с фразой развитая фразовой речи.
  • Начало заикания постепенное вне связи с психотравмирующей ситуацией.
  • Отсутствие периодов плавной речи и малая зависимость качества речи от речевой ситуации.
  • Привлечение активного внимания заикающихся процессу говорения облегчает речь.
  • Физическое или психическое утомление, соматическая ослабленность ухудшают качество речи.
  • Речевые запинки проявляются в любой обстановке, как наедине с самим собой, так и в обществе.

Кроме того, нужно помнить, что существуют и смешанные формы.

 

Работа логопеда начинается с медико-педагогического обследования, которое проводится совместно с невропатологом и психотерапевтом. Это помогает наметить план лечения.

Логопед должен хорошо знать приемы психотерапии заикания: справляться со страхом речи, беспокойством, уловками и т.

д. Он должен уметь корригировать поведение, если оно нарушено в связи с заиканием.

Работа логопеда по нормализации речи открывает значительные возможности коррекции личности. Логопед выполняет по сути работу реставратора, проявляет истинное лицо человека. «Изменение личности, связанные с заиканием, обычно уходят вместе с его излечением» (Л.З.Андронова). Встречается и другое. Например, в случаях, когда заикание сочетается с неврозом развития, через несколько месяцев выясняется, что у заикающегося есть личные проблемы, которые он сам не способен решить. Их, как правило, не может, не должен решать с ним логопед. Здесь нужен психотерапевт, который призван лечить не заикание-невроз, а невроз у заикающегося человека.

Таким образом, представляется целесообразной следующая организация работы логопеда:

  • совместное обследование больного логопедом, психотерапевтом, психологом перед началом лечения; -единая выработка стратегий лечения;
  • семейная психотерапия во время основного курса логопедических занятий;
  • отдельные консультации заикающихся у психотерапевта по просьбе логопеда.

Одна из первых задач

— подвести пациентов к пониманию того, что никто не может пройти за них путь выздоровления. Он приобретается только с личным опытом.

Наличие дефекта уже с первых лет ставит заикающегося в особые условия. Нередко семья, школа, окружение способствуют этому. Часто родители не могут скрыть своего беспокойства за здоровье ребенка и тем усиливают его тревожность, сужают интересы детей до пределов заикания. Такие меры в конечном счете не улучшают речь, но заметно фиксируют пациента на дефекте. Наблюдения показывают, что при любой тяжести моторных проявлений заикания они корригируются значительно легче, если ребенок в социальном плане защищен и в связи с этим менее невротизирован.

В наиболее сложном положении заикающиеся дети оказываются в школе, где педагоги, даже не желая этого выделяют их из коллектива (редко вызывают или предлагают ответить письменно, снижают или завышают оценки и т.п.). В таких условиях одни начинают «спекулировать» заиканием, у других снижается интерес к занятиям.

Некоторые дети испытывают обиду или враждебность, чаще это целая гамма отрицательных переживаний. Но самостоятельно изменить ситуацию они не в силах. Нередко формируется система оправданий: « Если бы я мог сказать, я бы вам доказал…». Пациент часто становится замкнутым, мнительным, подозрительным. Чувствуя боль родителей, заикающиеся стремятся своеобразно защитить их прекращая рассказывать о своих переживаниях. И вот постепенно нарушаются взаимоотношения с самыми близкими для них людьми. В результате все более фиксируется страх речи, и главное — формируется более общий страх, перед жизнью. В замен реального опыта личностного общения возникают приемы психологической зашиты, что ведет к неадекватному (заниженному или завышенному) представлению о своих возможностях.

Практический опыт показывает, что в условиях поликлиники наиболее эффективным является применение методики Л.З.Андроновой. С первых дней занятий предлагаем пациентам анализировать собственное состояние. Заикающиеся рассказывают о своем самочувствии, затруднениях ч любых ситуациях. Пациенты приходят к выводу, что заикание сковывает зело и душу, истощает, мешает свободно и спокойно мыслить. На всех уровнях- мышечном, эмоциональном, интеллектуальном- заикание искажает восприятие окружающего мира и мешает гармоническому развитию личности.

Любая деятельность, з том числе речевая, не существует отдельно от функционального состояния человека (ФС). Нарушенная речь заикающихся также связана с патологическим изменением ФС. Степень тяжести моторных проявлений находится в прямой зависимости от нарушений функционального состояния. Отсюда ясно, насколько важно сформировать и связать с нарождающейся новой речью оптимальное ФС. Работу по коррекции личности целесообразно начинать именно г нормализации функционального состояния пациента во время акта речи. Для создания оптимального ФС нужна большая концентрация внимания пациента. В связи с этим мы проводим специальные тренировки по концентрации внимания v его переключению, учитывая, что до лечения внимание заикающихся было патологически перераспределено и концентрировалось в основном на акте речи и собственных переживаниях.

Формирование нового функционального состояния во время акта речи у заикающихся проводится сразу в трех направлениях:

  • устранение речевых судорог;
  • преодоление желания скрыть дефект;
  • блокирование внутренней тревоги во время акта речи (воспитание «рефлекса спокойствия»).

Тем самым мы получаем возможность ликвидировать симптоматику заикания, а главное добиться спокойного (индиффирентноого отношения к акту речи).

В первой половине курса лечения используется крайне замедленная равнометричная речь (темп подвига). В начале это дается с большим трудом: страшно нарушать общепринятые законы, речевые нормы. Но мы объясняем, что страх речи держится на стремлении «быть как все» при невозможности этогоо. Эсть два выхода: остаться и впредь заикающимся или решиться временно стать «не как все».

Заикающиеся привыкли оберегать себя от отрицательных эмоций. Здесь же перед ними стоит задача — выдержать любую реакцию людей на необычную речь. Приобретая чувство независимости, пациент получает возможность сразу выйти из роли заикающегося, как бы сообщить во всеуслышание, что он стал на путь излечения.

После чего он с удивлением обнаруживает в себе способность выдержать самую трудную ситуацию, получая, таким образом, новую информацию о себе.
В это время у некоторых пациентов срабатывает система психологической защиты, которая выражается в поиске самооправдания, как то «У меня не такое тяжелое заикание как у других, поэтому мне не нужен «темп подвига», я смогу говорить только на замедленном темпе, людям неприятно слушать мою речь». В этих случаях свои сомнения пациенты пишут в дневниках, обсуждаем в группе.

С точки зрения методики Л.3.Андроновой важно, чтобы количество вопросов «на темпе подвига» было значительным — не менее 40 в день. Медленный темп речи не воспринимается как насилие, а является внешним проявлением нарождающегося спокойствия. С уменьшением эмоционального напряжения, уходит страх речи, пациенты неожиданно замечают, что, несмотря на прежний темп, к ним меняется отношение людей. «Отношение людей ко мне зависит от меня самого от моего состояния и поведения».

После первых мощных функциональных тренировок страх настолько ослабевает, что, может показаться, его больше нет. Но чаще всего страхи просто притаились и в другой ситуации окружения они могут возникнуть. Поэтому необходимо своевременно объяснить коварство страха и призвать лечащихся расширять круг общения — вот единственная возможность уйти от страха речи.
Регулярные функциональные тренировки позволяют записывать — в долговременную память бессудорожную речь, начиная от состояния погружения и аутотренинги до аффективного состояния при работе с вопросами «на темпе подвига»

Таким образом решается вопрос о связи нового речевого кавыка с изменяющимся фоновым состоянием.

Обозначим основные этапы работы:

  • Разъясняющие беседы, которые помогают пациентам осознать целесообразность предлагаемых упражнений.
  • Формируем состояние расслабления и спокойствия, используя элементы релаксации и аутогенной тренировки.
  • Тренируем включение голоса, произнесение звука, слога, слова, синтагмы на фоновом состоянии аутогенного погружения.
  • Учим секретам общения (контакт с собеседником, стиль беседы, взгляд, жесты и т. п.)

За довольно короткий срок на основном курсе лечения (2-3 недели) когда речевой акт связывается с расслаблением и спокойствием, появляется реальная основа для полноценного общения.

Начиная с первого дня занятий и в течение всего курса лечения заикающиеся ведут дневники. Для осознания своих внутренних ощущений, проблем, трудностей, человеку необходимо их ясная формулировка, которая легче может быть достигнута в письменной речи. Известно, что сам факт этого осознания уже приносит облегчение. Основное условие ведения дневника — откровенность. Первые мысли всегда идут от сердца, они-то наиболее ценны для анализа. Нужно сказать, что искренность высказываний рождается не сразу, а постепенно. Пациенты начинают чувствовать пользу от ведения дневника и его анализа. Дневники помогают лучше узнать себя и себя увидеть в других. Необходимо в начале ведения дневников направить их работу вопросами: «когда возникли речевые запинки, опишите свои речевые удачи и неудачи, в чем выражается речевая зависимость» и т. п. Анализ дневников вызывает большой интерес группы. Это — наиболее личная, эмоционально насыщенная часть работы. Логопед стремится создать на занятиях такие ситуации, чтобы ребята ушли с соответствующим настроением. Прослушиваются и поются русские народные песни, песни Пахмутовой и т. п. читаются стихи Есенина, Светлова, Лермонтова.

Например:

Когда лицо уже покрыто потом.

А финишу не наступил черед. Не унывай, а продолжай работать.

И твердо верь, успех к тебе придет…

М. Лермонтов

Важно создать у пациентов представления о труде, как основе жизни людей. Длительные беседы и наставления не дадут столько, сколько дает собственный опыт. Есть один общий для всех путь- путь кропотливой, упорной работы над собой, над своей речью.

Литература:

  • Арутюнян Л.З. (Андронова). Как лечить заикание. -М , 1993.
  • Л.И.Белякова, Е.А.Дьякова. Заикание. -М., 1998.
  • М. И.Буянов. Заикание у подростков. -М., 1989.
  • Л.Я.Миссуловин. Лечение заикания. -Ленинград, 1983.
  • И.А.Поварова. Практикум для заикающихся. -Санкт-Петербург, 1999.

Занятия при заикании у детей, коррекция заикания

Наталья, 14 сентября 2019

Здравствуйте! Пишу через месяц после курса реабилитации речи. Курс проходил сын, 15 лет. Честно говоря, не сильно верила в результаты. Поехали на этот курс, чтобы сделать хоть какой то шаг к решению проблемы. Но уже с первых дней мое мнение поменялось, я поняла, что мы попали к очень серьезным специалистам, которые глубоко и долго изучали проблему заикания. Логопед Надежда Васильевна провела с ребятами такую работу,  через неделю ребята (все!!!) показали нам поразительные результаты, они читали и предсказывали сложный текст по технике речи без заикания!  С ребятами и с родителями работает очень грамотный психотерапевт Ольга. Спасибо большое Вам, Ольга, за каждый час нашей с Вами совместной работы. Мое отношение к взаимоотношениям с детьми и к процессу воспитания в целом, сильно изменились, процесс, который Вы запустили, все еще продолжается во мне. Что то переосознается и переосмысливается. По сыну вижу, что комплексы и зажимы ушли, он изменился. Теперь, когда уже прошло какое то время, я понимаю, что нам очень повезло, что мы попали именно в этот Центр, а не в другие. Большое спасибо всем работникам Центра Лечения Заикания Татьяны Соловьевой!

Андрей, 12 января 2019

Здравствуйте, друзья! Мне 29 лет, работаю инженером, приходится много говорить и звонить на работе, заикался с 3х лет. Я с города Балабаново, Калужской области. Заикание проходило и уходило периодически, занимался не у многих специалистов, относился к логопедам скептически, потому что твердо знал, что проблема внутри моей головы с моими убеждениями. Когда появилась работа, семья — то стало сложновато переносить речевые ситуации. Услышал очень хорошие отзывы о центре от человека (психолога по образованию) , который сам занимается лечением заикания в Москве и я все бросил — работу, семью на Новый Год и все свои дела, поехал в Питер….и не пожалел. Я проходил курс в центре Татьяны Соловьевы с 24.01.2018 — 06.01.2019. Курс состоит из работы психолога и работы логопеда. Работа с психологом самая важная, необходимо четко понять причину заикания и что с этим делать, убрать напряжение. Постепенно в ходе курса мир в голове переворачивается, ты осознаешь причины по которым жил в напряжении и оно постепенно уходит, параллельно с этим ставится комфортная речь у логопеда, техника, которую до этого я не встречал. Все занятия проходят в группе, что очень круто, потому что наша проблема возникает именно в социуме, в общении. Все сотрудники первоклассные специалисты, хорошие люди, которые выкладываются и помогают даже после курса во время адаптации. После курса ты уходишь с багажем инструментов для работы над собой, именно над собой, потому что проблема-то не в речи:) А речь косвенно встает как надо, ты понимаешь цель, к которой хочешь идти в жизни (именно твоя цель, а не то что тебе навязали другие) и от этого колоссальное расслабление. Ребята, всем, кто заикается и понимает, что живет постоянно в напряге, обязательно рекомендую пройти курс. Работать над собой придется много, но это того стоит, это изменить вашу жизнь в самую нужную сторону. От всей души благодарю центр! Светлану Юрьевну, Ольгу Юрьевну и Татьяну Анатольевну!

Анна, 22 сентября 2017

Моему сыну 8 лет. Мы прошли курс реабилитации речи в августе 2017 года. Приехали мы в ЦРР из маленького северного городка. Если честно, то после всех врачей, таблеток, логопедов и всего прочего были сомнения, но сейчас я совершенно не жалею о своем решении. Нас встретили высококвалифицированные специалисты, которые не только дали нам «в руки» технику речи без запинок, но и помогли посмотреть по-новому на себя, моих детей, наши взаимоотношения. Конечно впереди много работы и по автоматизации речи, и по выстраиванию правильных отношений с детьми, построенных на любви и доверии, понимании и поддержке. Если кто-то еще сомневается, то мой совет- если вы готовы работать над собой, то приходите и не пожалеете. Это действительно счастье слышать плавную речь своего ребенка без запинок, а также видеть его спокойным и уверенным.
Еще раз огромное спасибо специалистам ЦРР за помощь нашим детям и родителям.

Как избавиться от заикания? С чего начать?

На приеме у логопеда

Консультант рубрики: учитель-логопед первой категории ТОГБУ «Областная психолого-медико-педагогическая консультация», Е. А.Вялова

Как избавиться от заикания? С чего начать?

Заикание представляет собой очень серьезное испытание для ребенка, поскольку является препятствием не только для выражения своих мыслей и переживаний, но и мешает общению с другими детьми. Желательно начать коррекцию заикания еще в раннем детстве и сделать все возможное, чтобы свести его проявления к минимуму еще до начала школьного обучения. Самый идеальный вариант — отправиться на прием к специалисту, когда речевой дефект только успел себя проявить.

С чего начать? Прежде всего необходимо определить тип заикания, ведь именно от него будет зависеть план дальнейших действий.

Логоневроз, или невротическое заикание возникает в результате психотравмирующей ситуации у детей, склонных к невротическим реакциям, которые возникают в силу врожденных особенностей нервной системы («поломки» ЦНС у таких ребят нет). Например, у мечтательного и чувствительного от природы малыша-меланхолика или возбудимого непоседы-холерика подверженность заиканию выше, чем у спокойного от природы флегматика. Также данный вид заикания может возникнуть на фоне резкого увеличения речевой нагрузки, например, когда нормально говорящему, но боязливому 3-летнему крохе-меланхолику к детскому утреннику поручают выучить слишком сложное для него на текущий момент стихотворение или роль.

Неврозоподобное заикание в отличие от первого типа возникает и нарастает постепенно. Окончательно обнаруживает себя тогда, когда ребенок начинает говорить целыми фразами. Часто можно заметить, что помимо речевых проблем такой малыш отстает и в физическом, и в психическом развитии. Неврологическое обследование такого ребенка, скорее всего, выявит признаки общего поражения центральной нервной системы, именно они и являются причинами заикания в данном случае.

Кто и как лечит заикание? Лечение заикания ВСЕГДА носит комплексный характер, и начинать его стоит только после прохождения всестороннего обследования.

Если доктора решат, что у ребенка невротический тип заикания (логоневроз), то главным специалистом, с которым Вам предстоит контактировать, станет детский психолог. Его основными задачами будут обучение способам релаксации, снятие мышечного и эмоционального напряжения, повышение эмоциональной устойчивости ребенка к стрессам, обучение родителей методам эффективного взаимодействия с ребенком с учетом его свойств нервной системы, выбор оптимальных воспитательных мер. Также, скорее всего, необходим будет прием фармакотерапии в виде успокаивающих и снимающих мышечные спазмы препаратов, правильно подобрать которые сможет невролог. Безусловно, потребуется и работа с логопедом.

При неврозоподобном заикании в большей степени предстоит сотрудничать с логопедом, так как этот вид заикания требует в большей степени логопедической помощи, которая должна быть регулярной и продолжительной (не менее года). Основная цель работы логопеда – научить ребенка правильно говорить. Также предстоит динамическое наблюдение невролога, который, скорее всего, назначит длительное комплексное медикаментозное лечение, игнорирование которого не увенчает логопедическую работу успехом. Психотерапевтическая помощь в данном случае не играет ведущую роль.

Чтобы ребенок преодолел заикание, только работы со специалистами не достаточно. Важно научиться взаимодействовать с ребенком конструктивно и создать спокойную, понимающую атмосферу в доме, а иначе труды специалистов пойдут насмарку.

При общении со своим ребенком старайтесь придерживаться следующих правил.

— Соблюдайте режим дня, он помогает структурировать тревогу.

— Отводите на ночной сон ребенок не менее 8 часов.

— Привыкайте говорить с ребенком неторопливо, негромким, спокойным голосом. Выскажите те же пожелания воспитателям в детском саду.

— Избегайте повышенных тонов и тем более взрывных интонаций, резких жестов.

— Когда малыш вам что-то рассказывает, не подгоняйте его и не перебивайте.

— Чаще проявляйте ласку, поддерживайте ребенка тактильным контактом.

— Меньше критикуйте, чаще хвалите даже самые маленькие успехи.

— Следите за своим душевным равновесием, если чувствуете, что стали беспричинно раздражительны, проконсультируйтесь с психологом.

Основные способы лечения заикания у детей

Логопедические занятия

Задача логопедического лечения заключается в освобождении речи заикающегося ребенка от напряжения, в устранении неправильности произношения и воспитании четкой артикуляции и ритмичной, плавной, выразительной речи. Сначала ребенок выполняет задания совместно с логопедом, потом самостоятельно упражняется в устном рассказе. Закрепить полученные навыки малыш должен в обиходном разговоре с окружающими. Возрастание сложности упражнений, выбранных для лечения, зависит от степени речевой самостоятельности ребенка.

Дыхательные упражнения

Использование традиционного метода лечения заикания у детей позволяет сделать голос естественнее и свободнее. Упражнения благоприятно воздействуют на всю дыхательную систему. Благодаря занятиям малыш тренирует диафрагму, заставляя ее участвовать в процессе голосообразования, учится дышать глубоко, делает голосовые связки подвижнее, что дает им возможность тесно смыкаться при разговоре.

Контроль правильного речевого дыхания: положить ладонь на область между грудной клеткой и животом. При вдохе стенка живота приподнимается, нижняя часть грудной клетки расширяется. При выдохе мышцы живота и грудной клетки сокращаются.

Упражнения для развития речевого дыхания

1. Встать прямо. Сделать выдох, а затем вдох и начать выдох на звуке Ф. Следить за тем, чтобы не надувались щеки — выдыхаемая струя выходит только через щель, образованную зубами и нижней губой. Вдох делать носом, губы при вдохе должны быть сомкнуты. Упражнение проделать три-четыре раза подряд, следить, чтобы выдох длился не меньше восьми-девяти единиц счета. Аналогично выполнять это упражнение на материале других согласных звуков: С, Щ, Х, Ш, Ж.

2. Постепенно выдох удлинять, сначала считать на выдохе до 5, потом до 10…

3. Со временем счёт заменяют на чистоговорки или короткие фразы.

Лечение с помощью дыхательных упражнений может быть дополнено релаксацией.

Релаксационная гимнастика (мышечное освобождение) — навык произвольно расслаблять мышцы отрабатывается путем упражнений, которые приучают чувствовать сильное напряжение с последующим расслаблением. Длительность ежедневных упражнений 5-7 минут 2 раза в день.

Упражнения для мышц рук, ног, корпуса, шеи

«Оловянные солдатики и тряпичные куклы». Для изображения оловянных солдатиков встать прямо, сжать пальцы в кулак, сосредоточить внимание на напряжении в мышцах рук, ног и корпуса. Делаются резкие повороты всего тела вправо и влево, сохраняется неподвижность шеи, рук и плеч. Ступни на полу стоят неподвижно. Проделав несколько поворотов, сбросить напряжение, изобразив тряпичных кукол. Поворачивать туловище резко вправо и влево, при этом руки пассивно болтаются, делая круговые движения вокруг корпуса. Ступни ног на полу стоят неподвижно.

«Сосулька». Из положения сидя на корточках медленно подниматься вверх, представив, что сосулька “растет”, поднять руки вверх и, привстав на носочки, стараться как можно сильнее вытянуться, напрягая все тело — сосулька “выросла”. После команды логопеда: “Солнышко пригрело и сосулька начала таять” медленно опускать руки, расслабляя все тело, опускаться вниз, сесть на пол, а затем и лечь, полностью расслабившись, — “сосулька растаяла и превратилась в лужу”. Обратить внимание на приятное ощущение расслабления.

Упражнения для мимических и артикуляционных мышц

1. Слегка откинуть голову назад, напрячь мышцы шеи на 5-10 сек, концентрируя внимание на этом ощущении. Уронить расслабленно голову вперед.

2. Наморщить лоб, подняв брови на 5-10 сек, концентрируя внимание на ощущении напряжения в области лба.

3. Сильно нахмуриться на 5-10 сек, концентрируя внимание на ощущении напряжения между глазами.

4. Плотно сомкнуть веки на 5-10 сек, концентрируя внимание на ощущении напряжения в них.

5. На 5-10 сек сжать зубы. Обратить внимание на то, как напряжение распространяется от челюсти к вискам.

6. Широко улыбнуться и показать зубы в течение 5 сек. Обратить внимание на напряжение в щеках.

7. Вытянуть губы трубочкой и дуть в течение 10 сек. Обратить внимание на напряжение в губах.

8. Прижать язык к передним зубам на 10 сек, обращая внимание на напряжение в языке.

9. Оттянуть язык назад на 10 сек. Напряжение должно возникнуть в языке, на дне полости рта и в шее.

10. Зевнуть легко, более глубоко, очень глубоко. На последнем зевке закрыть глаза и растянуть мышцы рта и глотки.

Для получения оптимального результата необходимо:

— соблюдать последовательность в расслаблении мышц рук, ног, корпуса, шеи и органов артикуляции;

— ощутить и проконтролировать плавность перехода от напряжения к расслаблению;

— выполнять движения неторопливо, ритмично, не переутомляясь;

— свободно дышать во время проведения упражнений.

Такой контроль позволит легче осуществить переход к глубокому расслаблению, в результате чего вырабатывается свобода действий и умение управлять мышцами.

Точечный массаж

Курс лечения с помощью точечного массажа выбирается в зависимости от сложности случая. Во время процедур специалист воздействует на точки, располагающиеся на спине, лице, грудной клетке и ногах. Первые результаты лечения могут быть заметны уже после одного курса, все зависит от формы заикания и возраста ребенка. Благодаря точечному массажу восстанавливается нервная регуляция речи, поэтому занятия необходимо проводить постоянно.

Компьютерные программы

Для лечения заикания используются специальные компьютерные программы, позволяющие синхронизировать слуховой и речевой центры ребенка. Малыш произносит слова в микрофон, а программа автоматически задерживает речь на долю секунды. Таким образом, ребенок слышит собственный голос с задержкой и пытается под него подстроиться. Речь малыша становится непрерывной и плавной. С помощью программы можно проигрывать определенные ситуации, которые возникают при общении, например, возражение, гнев, недовольство. Ребенок должен ответить в микрофон. Затем программа оценивает, как малыш справился с задачей, и подсказывает, что необходимо улучшить.

Прежде всего, не показывайте ребенку своей тревоги — это вызовет у него еще большее напряжение. И, естественно, не смейтесь над ним и не стыдите его. Не фиксируйте внимание на речи ребенка, не демонстрируйте ему свое недовольство и беспокойство, вызванные заиканием.

Преодоление заикания – это сложный и трудоемкий процесс. Он потребует регулярных занятий с ребенком и терпения. Зато, если есть цель, достичь ее – большое счастье.

 

Ваш логопед — Конспект занятия с заикающимися детьми дошкольного возраста (6 лет) «Дикие животные»

Конспект занятия с заикающимися детьми дошкольного возраста

(6 лет) «Дикие животные»

Автор:  Красакова  Ольга Александровна

учитель-логопед МБ ДОУ «Детский сад №257» г. Новокузнецк

 

Цель занятия: Закрепление всех видов речи, воспитание самостоятельной, диалогической речи, добиваться у заикающихся детей навыков правильной речи и поведения: неторопливого темпа и ритма речи, длительного выдоха, мягкого голосоначала, слитного произношения фразы, выдерживание пауз, интонационной выразительности в диалогической речи, разыгрывание сцены, развитие подражательности персонажу, зрительной ориентировки на говорящего товарища, исправление других нарушений речи, активности на материале темы «Дикие животные».

 

Оборудование: Различные атрибуты для работы.

  1. Картинки с изображением диких животных.

  2. Шапочки диких животных.

  3. Детали костюмов: очки и платок с красным крестом для черепахи и др.: пузырьки, пипетки, баночки.

  4. Домик с вывеской «Лесная аптека»

Дидактический материал: тексты стихов, считалок, рассказов.

Ход занятия:

1. Орг. момент.

Вход детей, приветствие, адаптация. Дежурный представляет детей.

 

2. Релаксационные упражнения (игровые действия)

— Дети, вот вы и представились. Сегодня мы поедем на поезде в лес.

Поезд мчится и шипит

И колесами стучит:

Чу-чу-чу; чу-чу-чу! (движения)

Чу-чу-чу; чу-чу-чу!

Я лечу, лечу, лечу.

Мигом всех вас докачу ! (поезд выпускает пар).

Логопед: Дети, мы приехали в лес и услышали:

— Ветер елками шумит.

Дети: — Ш-Ш-Ш;Ш-Ш-Ш.

Логопед: — Ежик наш домой спешит:

Дети: — Шур- шур- шур…

Логопед: — А на встречу, ему волк,

Дети: — У-у-у!У-у-у…

Логопед: — На ежа зубами щелк,

Дети: — Щелкает, рычит, р-р-р…

Логопед: — Еж иголки показал,

Дети: — Движения

Логопед: — Волк со страху убежал.

Дети: — Дрожат, Ой, ой, ой…

 

— А наши- то ребятки на утренней зарядке

Все делают, как нужно упражнения дружно.

а) Сначала буду маленьким

К коленочкам прижмусь,

Потом, я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

б) На носочки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся.

в) Ванька, встанька,

Ванька- встанька

Приседай-ка, приседай-ка,

Будь послушен, ишь, какой,

Нам не справиться с тобой.

г) Стало палубу качать.

Ногу к палубе прижать!

Крепче ногу прижимаем,

А, другую приставляем.

 

3. Работа над дыханием, удлинение речевого выдоха:

  1. Надувание легких предметов: бабочки, шарики.

  2. Пропевание гласных, слов.

  3. Счетные упражнения (удлинение речевого выдоха).

  4. Дыхание и удлинение речевого выдоха: а) цветы, яблоки, апельсины.

 

4. Правила речи (3 основных):

а) во время речи смотри собеседнику в глаза.

б) прежде, чем сказать, сделай вздох.

в) произноси всю фразу на одном выдохе, с ударением на гласные.

 

5. Фразы для самовнушения:

Мы научимся говорить без заикания: твердо, ритмично, спокойно и уверенно.

Я говорю смело и уверенно.

Я говорю твердо и ритмично.

Я всегда смотрю в лицо собеседника.

Мне помогает речевая зарядка.

Моя (наша) речь улучшилась.

 

6. Физминутка, упр-я «Штанга», «Олени».

Напряжение улетело…

И расслабленно все тело…

Губы чуть приоткрываются...

Всё чудесно расслабляется…

И послушный мой язык,

Быть расслабленным привык!

 

7. Стихотворение для разминки (все вместе) «Добрые слова».

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу —

Кузнецу, ткачу, врачу,

«С добрым утром!» — я кричу.

«Добрый день!» — кричу я вслед

Всем идущим на обед.

«Добрый вечер!» — так встречаю

Всех, домой спешащих к чаю.

 

8. Стихи индивидуально:

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке- сестричке,

Воробью, синичек,

Мишке- толстолапому,

Заиньке усатому.

Кому в платок,

Кому в зубок,

Кому в лапочку.

 

«Заяц портной»

Сидит заяц под сосной.

Объявил, что он портной,

И портному через час

Медвежонок сдал заказ.

Будет ваш заказ готов,

До январских холодов.

Заяц режет, заяц шьет,

А медведь в берлоге ждет.

Срок прошел,

Пришел медведь,

А штаны нельзя надеть.

 

9. Вопросно-ответная речь.

«Дети давайте побеседуем».

— Детям задаются разные вопросы: «Какие звери живут в лесу? Почему их называют дикими? Что делают животные в разное время года?» и т.п.

— Загадки о животных.

— Рассказы о животных.

 

10. Физминутка.

Пили, пила, пили живей,

Мы строим домик, для зверей

В нем звери будут жить,

И будут звери все дружить.

 

— Дети, вы много знаете о диких животных, читали стихи, рассказывали рассказы, а теперь вы будите артистами, вы разыграете пьеску, вы покажите животных.

Будьте внимательны, говорите ровно, не торопясь, показывайте голосом и движением повадки зверей, не забывайте менять шапочки.

 

11. Подвижная игра «Мишка проснулся».

Предлагаю детям отправиться в лес.

Шли, шли к берлоге подошли,

А Мишенька уже проснулся.

Дети выбирают медведя считалкой ( За стеклянными дверями).

Ребята надевают шапочку медведя и становится в круг.

1-й ребенок- Бурый, Миша, бурый Миша

Потанцуй, потанцуй (Мишка танцует).

2-й ребенок — Бурый Мишка, бурый Мишка

Прыгни раз, прыгни два (прыгает).

3-й — Бурый мишка, бурый Мишка

Покружись, покружись (кружится)

4-й — Бурый Мишка, бурый Мишка,

Нас поймай, нас поймай.

Дети разбегаются, кого Мишка заденет, тот становится на его место.

 

12. Итог занятия.

Вот и закончилась наша прогулка в лес. Что вам понравилось больше всего?

Упражнения от заикания детей и взрослых

Статья:

Маленькие детки начинают издавать кое-какие разборчивые звуки уже в 6 месяцев. Постепенно словарный запас увеличивается и ребенок говорит слогами, а затем и словами. Однако иногда родители замечают проблемы с речью, особенно это заметно в старшем возрасте. Больше всего дискомфорта детям и взрослым приносит заикание. При этом появляются комплексы, что может существенно сказаться на отношении в обществе. Важно вовремя заметить проблему и ежедневно использовать упражнения от заиканий.

Причины и виды заикания

Проблемы с речью у детей и взрослых становятся серьезной преградой при общении. Особенно тяжело это переносится детками в школе, когда нередко можно услышать насмешки от сверстников. Также данное затруднение мешает взрослому общаться, отстаивать свою точку зрения, активно ввязываться в разговор. Появляются комплексы, которые неимоверно сложно устранить.

Причинами заикания могут быть:

  • Перенесенный стресс.
  • Плохие социальные условия проживания ребенка.
  • Частые побои и оскорбления, переносимые детьми.
  • Наследственные заболевания речи: наличие заикающихся родственников, недоразвитие речевого аппарата (неправильный прикус зубов, заячья губа, волчья пасть).
  • Желание родителей переучить ребенка-левшу писать правой рукой.
  • Большие нагрузки в школе, посещение нескольких факультативных занятий в течение недели.
  • Суровые условия воспитания дома.
  • Родовые травмы.
  • Отсутствие общения в семье, когда родители не уделяют своему отпрыску достаточного внимания – мало читают, не разговаривают на разные темы, не играют.
  • Лабильность нервной системы, когда на эмоции человека можно повлиять словесно. В этом случае нервная система реагирует торможением речевой активности, приходит волнение, и слова звучат прерывисто, не внятно.

У взрослых довольно редко случается так, чтобы появилось заикание. Нервная система в этом возрасте развита достаточно хорошо и редко подвергается изменениям. Однако в зрелом периоде жизни заикаться можно вследствие таких причин:

  • После перенесенной смерти близкого человека.
  • После пребывания в эпицентре военных действий.
  • После перенесенной тяжелой травмы головного мозга.
  • Вслед за сильным испугом, например, попытке ограбления или домогательства.

Важно! Любая стрессовая ситуация не должна оставаться «внутри» человека. Всегда нужно выговориться с близкими, тогда действие на нервную систему резко уменьшится

В 3-4 летнем возрасте трудно понять, будет ли дитя заикаться дальше или это возрастная проблема. Родителям следует внимательно отнестись к данной ситуации и вовремя обратиться к логопеду. Доктор может установить один из следующих видов заикания:

  • Реактивное – обнаруживается после перенесенных нервных и психических недугов.
  • Эволюционное – появляется у деток в период развития в 3-5 лет.
  • Симптоматическое – возникает после травм, органических поражений головного мозга, нейроинфекций.

Каждый из видов заикания нужно лечить разнообразными способами. Наиболее высокие результаты появляются после систематических ежедневных тренировок.

Логопедические упражнения

Лечение заикающегося человека представляет некие трудности для доктора. Специалист, который избавляет от такой проблемы, именуется логопедом. Разработано множество методик, как быстро и надолго избавить человека от проблем с речью. Одним из таких способов являются логопедические упражнения. Некоторые из них выполняются следующим образом:

  • Детям нужно все преподносить в игровой форме. Для начала следует попросить ребенка надуть воздушный шарик, резиновый мячик, спасательный круг. Также можно попробовать сделать бумажный кораблик, спустить его на воду и подуть, чтобы он поплыл.
  • Упражнения для языка достаточно весело проходят у деток. Следует попросить надуть щеки и вертеть язычком во рту, чтобы язык «ходил» по зубкам. Ритмично высовывать язык наружу и быстро прятать обратно в рот. Постараться заложить язычок под верхнюю и нижнюю губу. Также можно скручивать язык в «трубочку». Так повторяют до 10-15 раз.
  • Просим ребенка надуть щечки и резким, не сильным ударом кулачком по щеке, выбить воздух изо рта.
  • Имитация «речи» рыбок. Дитя должно соединять губы вместе, а затем резко отрывать друг от друга, издавая звуки.

Также к этим упражнениям можно добавиться следующие:

  • Игра в оркестр и дирижера. Врач взмахивает палочкой и на каждое движение доктора, взрослый или ребенок выкрикивает любое слово. Так повторяется 2-3 минуты в игровой форме.
  • Сценка «веселые цыпочки». Упражнение больше подходит деткам. Нужно идти по кругу и выкрикивать: «Топ-хлоп-хлоп! Ап-тап-цап! Тип-тап-роп-рап-цып-цып!».
  • Доктору следует раскрепостить взрослого и дать возможность выговориться. Нужно придумать интересную тему и попросту заставлять пациента говорить и говорить.
  • Играть с детьми и взрослыми в столицы мира. Врач должен называть страну, а пациент обязан выкрикивать правильный ответ, как можно раньше.
  • Предложить ребенку и взрослому читать стихотворение или сказку. При этом нужно включить ритмичную, но не быструю музыку и делать все это под заданную мелодию.
  • Также необходимо читать скороговорки разной сложности.
  • Следует как можно больше перечитывать книг вслух, желательно перед публикой. Можно также все делать в семейном кругу, с друзьями.

Для пациента важно расслабиться, не чувствовать ущемления перед врачом. Раскрепощенный человек лучше произносит слоги и слова, перестает волноваться, не глотает букв и произносит речь отчетливо.

Дыхательная гимнастика

У детей при заикании следует не только акцентировать внимание на речи, но обязательно тренировать дыхание. Такой подход увеличивает шансы возобновить правильную речь в более короткие сроки. Дыхательную гимнастику можно проводить как дома, так и на специальных занятиях. Взрослые и дети выполняют следующие упражнения:

  • Взрослым предлагают лечь на спину и положить на живот предмет, весом 2-3 кг. Нужно делать ритмичные вдохи и выдохи животом, поднимая груз вверх и вниз. Для детей можно вместо тяжести поставить мягкую игрушку. Упражнение выполнять 1-2 минуты по 5 раз в день.
  • Поместите длинную полую трубку в бутылку с водой, и пускай пациент дует, что есть силы. Так должно продолжаться 1-2 минуты.
  • Надувать воздушные шарики может и ребенок и взрослый.
  • Каждые 1-2 часа нужно делать перерывы на дыхательную разминку. Надо стать на ноги и глубоко вдыхать носом, медленно поднимая руки вверх. Затем плавно опускать руки и выдыхать ртом. Так проделывают 10-15 раз за сеанс.

Дыхательная гимнастика полезна тем, что таким образом тренируются группы мышц грудной клетки, гортани, глотки. Такие упражнения способствуют развитию плавной речи, правильному дыханию при произношении звуков, слов.

Мышечная гимнастика

В образовании голоса весомую роль играет нервная система, а также мышцы тела. Структуры голосового аппарата работают сообща с дыхательными мышцами, вследствие чего человек может выдавать практические любые звуки. Коррекцию заикания у взрослых и детей можно проводить множеством способов. К одним из важных относят мышечную гимнастику. Главным органом, которым отвечает за правильное дыхание, считается диафрагма. Именно следующие упражнения позволяют добиться желаемого результата:

  • Положение тела – стоя. Сделайте глубокий вдох, что есть силы, увеличивая объем грудной клетки. Затем со звуком «хууу» сделайте быстрый и ритмичный выдох. Так повторять 15 раз за один цикл. Всего за день нужно сделать 10-15 таких упражнений.
  • Положение тела то же. Следует делать ритмичные и частые движения передней брюшной стенкой. При этом мышцы пресса увеличивают давление в животе и влияют на диафрагму. Эти комплексы упражнений увеличивают силу сокращений диафрагмы при дыхательных движениях.
  • Задержка дыхания на 30-40 секунд также позволяет повысить мышечную силу и способствует лучшей вентиляции легких.
  • Ежедневные пробежки в течение 15 минут увеличивают экскурсию грудной клетки, повышают адаптивные способности организма, улучшают кровоток в легких.
  • Йога прекрасно помогает овладеть своим телом, умиротворяет нервную систему, успокаивает дыхание и тонизирует мышцы, диафрагму. Такие занятия подходят лишь взрослым.

Физические упражнения положительно сказываются на работе легких, голосовых связок и всего речевого аппарата.

Голосовая гимнастика

Научиться говорить уверенно и без заминок можно с помощью занятий над голосом. Деткам подойдут игровые формы, взрослым – уроки актерского мастерства, пение. Логопеды предлагают при заикании следующие упражнения:

  • Включить фонограмму или знакомую музыку со словами и начать петь. Это самый простой способ научиться плавно выговаривать звуки. Желательно, чтобы в песнях было побольше гласных, таких как А, О, И, Я, Ю.
  • Для детей следует сыграть сценку или известную сказку, чтобы ребенок принимал участие и много говорил.
  • Выбрать любое звучное слово, например, «солнышко» и попробовать произносить его ласкательно, грубо, со злостью, с добротой, изменяя интонацию с каждым разом.
  • С ребенком можно кидать предметы и следить, чтобы на каждый бросок малыш выговаривал заданное слово.
  • Также необходимо попросить пациента сперва медленно, а потом быстро выговаривать такие слоги: «но-но», «ну-ну», «на-на», «па-па», «шо-шо»,
    «ца-ца» и др. Это следует делать ритмично, затем ускоряться и произносить звуки громко и отчетливо.

Совет врача. Пациент должен помнить, что только собственные усилия и терпение дадут положительный результат и избавят от заикания

Ритмическая гимнастика

Чувство ритма играет огромную роль для человека, который хочет избавиться от заикания. Лучше всего управляться с речью с помощью музыки или ритмичных звуков. Такие тренировки умиротворяют нервную систему, игровая форма позволяет раскрепостить человека и повысить его самооценку. Занятия проходят следующим образом:

  • Выбирайте легкие для восприятия стишки, тексты. Человек должен читать стихотворения, параллельно пристукивая кистью руки по столу. Все делается в такт чтению.
  • Похожим способом можно попросить читаемого пациента произносить слова в такт выбранной музыке. Каждый раз меняйте мелодию, не зависимо от предпочтений кого-либо.

Представленные методы лечение заикания довольно просты и ими можно заниматься даже в домашних условиях. Если родители заметили проблемы с речью у ребенка, нужно обратиться за помощью к логопеду. Только опытный врач избавит от таких неприятных проблем.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Другие программы — Национальная ассоциация по борьбе с заиканием

Национальная ассоциация по борьбе с заиканием гордится тем, что является частью более широкой всемирной сети организаций и специалистов, занимающихся проблемами заикания, которые занимаются обучением и поддержкой сообщества заикающихся. Мы составили исчерпывающий список семинаров, интенсивных программ, лагерей, летних курсов и программ, которые помогают людям всех возрастов с заиканием.

Если ваш семинар, программа, лагерь или организация указаны здесь и нуждаются в обновлении, или вы хотите, чтобы ваша программа была включена, пожалуйста, свяжитесь с Мэнди по адресу Mandy @ WeStutter.орг.


Северо-восток


Лагерь невысказанных слов

Ист-Отис, Массачусетс
Возраст 8-18

Camp Words Unspoken — это первый в Новой Англии лагерь с ночёвкой для молодежи и подростков, которые заикаются. В Camp Words Unspoken вы проведете впечатляющую неделю в Беркшире, получив потрясающий опыт в лагере с другими молодыми людьми в возрасте от 8 до 18 лет, которые по-своему борются с беглостью речи. Программа Counsoler-In-Training предлагается для студентов старших классов. Участники лагеря будут участвовать в различных развлекательных мероприятиях, а также участвовать в терапевтических речевых сессиях, проводимых профессиональным логопедом с помощью аспирантов.Для получения дополнительной информации, пожалуйста, напишите Брэндону по адресу [email protected].com или посетите веб-сайт.
Веб-сайт невысказанных слов лагеря

Программа «Возможность говорить»

Буффало, Нью-Йорк — Univ. of Buffalo
Заикающиеся дети школьного возраста и подростки

Эта программа включает в себя как индивидуальную, так и групповую терапию с использованием целостного детского подхода к эффективному общению. Каждый ребенок будет работать над индивидуальными целями в благоприятной среде, которая направлена ​​на обучение проблеме заикания, поощряет коммуникативные проблемы, обращается к эмоциональным, социальным и когнитивным аспектам заикания, включает стратегии повышения беглости и модификации и побуждает детей преодолевать коммуникативные страхи, чтобы стать более уверенный и эффективный коммуникатор.
Веб-сайт с полномочиями говорить

Программа свободного владения языком в Новой Англии

Бостон, Массачусетс — Колледж Эмерсон
Взрослые, дети и подростки

Все программы работают 5 дней в неделю с 8:30 до 15:30 в течение трех недель.
Сайт НЕФП

ШУ Интенсивный клинический практикум

Fairfield, CT
Подростки 8-15 лет

Участники изучат новые методы, которые помогут облегчить заикание, познакомятся с другими их сверстниками, которые заикаются, разовьют отличные коммуникативные навыки, поработают над личными речевыми целями один на один со студентом-терапевтом и многое другое.
SHU Intensive Clinical Workshop Контактное лицо

Американский институт интенсивной терапии заикания

Нью-Йорк, Нью-Йорк
Взрослые — Предлагаются три летних курса для взрослых

человек со всех концов США и со всего мира приехали в Нью-Йорк, чтобы принять участие в интенсивной программе AIS. Программы для взрослых рассчитаны на две недели. Программа интенсивного обучения AIS, созданная специально для людей, которые хотят получить впечатления от погружения, призвана дать толчок большим изменениям в жизни заикающихся людей.Терапия включает уменьшение избегания, тренировку внимательности, снижение чувствительности, стратегии управления моментом заикания и когнитивную реструктуризацию.
AIS Интенсивный веб-сайт

Нью-Йорк, Нью-Йорк
Подростки — предлагается один летний интенсив для подростков

Однонедельная групповая терапия для подростков 13-17 лет. Это возможность провести время с другими заикающимися подростками в веселой и благоприятной среде. В этой программе подростки проводят время, общаясь друг с другом и обсуждая уникальный опыт заикающегося подростка.они работают над уменьшением страха и избеганий, управлением моментом заикания и переосмыслением своих представлений о заикании. Подростки из недавних интенсивов сообщают, что это помогло им почувствовать себя увереннее и говорить более свободно — в школе, дома и во время проведения времени с друзьями.
AIS Интенсивный веб-сайт

Программа интенсивного лечения «Свобода говорить»

Honeoye, NY (Honeoye Lake)
Подростки / взрослые, которые заикаются

В программе используются различные подходы, в том числе; Терапия уменьшения избегания, терапия принятия и приверженности, тренировка внимательности, когнитивно-поведенческая терапия, изменение заикания и формирование беглости речи.Большое внимание уделяется социально приемлемому взаимодействию. Терапия предлагается в нескольких различных местах, включая: индивидуальный, групповой, удаленный и личный доступ. У Freedom To Speak есть два места; Хоней, Нью-Йорк и Кейп-Корал, Флорида.
Свобода говорить интенсивно Веб-сайт


Средняя Атлантика


Лагерь SAY

Хендерсонвилль, Северная Каролина
Заикающиеся молодые люди в возрасте от 8 до 18 лет

Двухнедельный лагерь для ночлега приветствует заикающихся детей и подростков в возрасте от 8 до 18 лет, а также их молодых членов семьи и друзей, которые хотят вместе поделиться невероятным опытом в лагере и стать еще более сильным источником круглогодичной поддержки.Также доступны недельные впечатления и сокращенное пребывание. Camp SAY (ранее Camp Our Time) расположен в идиллическом месте на территории площадью 500 акров, аккредитованной Американской ассоциацией лагерей, в горах Голубого хребта Северной Каролины.
Лагерь SAY Веб-сайт

ГОВОРИТЕ СЕЙЧАС!

Филадельфия, Пенсильвания — Университет Темпл
Заикающиеся дети и подростки

Speak Now — летний лагерь для заикающейся молодежи в Университете Темпл. Этот лагерь предоставит молодым людям, которые заикаются, благоприятную среду, в которой они смогут выработать свои собственные цели в отношении речи и заикания.Лечебные мероприятия помогут участникам узнать о феномене заикания; разработать собственный план практики; разработать стратегии управления социальными и эмоциональными проблемами; и узнают, как рассказать родителям о заикании. Кемперы участвуют в групповых и индивидуальных мероприятиях, призванных помочь им в достижении целей личного общения

ПРИМЕЧАНИЕ. При регистрации выберите способ оплаты депозита. Для регистрации требуется невозвращаемый депозит в размере 30 долларов США.Оставшаяся часть обучения будет покрыта стипендией.

Для получения дополнительной информации свяжитесь с Кимом Сабурином по телефону (215) 310-8033 / [email protected] или зарегистрируйтесь на сайте ГОВОРИТЕ СЕЙЧАС.

Заикание U.

Хантингтон, Западная Вирджиния — Университет Маршалла / Университет Западной Вирджинии
Возраст 7–18 лет и семьи; SLP

Stuttering U. — это программа, состоящая из двух частей, предназначенная для заикающихся детей, их семей и речевых патологов. 3-дневная «летняя» часть программы Stuttering U.позволяет заикающимся детям встречаться и общаться в веселой, благоприятной обстановке. У детей есть возможность узнать о заикании, рискнуть в общении и наладить конструктивные отношения со своими сверстниками. Участники получают возможность узнавать свои голоса, чтобы стать более уверенными и эффективными коммуникаторами. У родителей есть возможность принять участие в «родительском треке», который дает родителям практические знания и советы для поддержки коммуникационных потребностей своего ребенка.

В рамках двухдневного непрерывного обучения в программе Stuttering U. речевые патологи могут ознакомиться с текущими исследованиями передовой клинической практики лечения заикания у детей. Контент фокусируется на природе и причинах заикания, оценке, лечении, написании отчета / цели и консультировании. Участники получат 1,2 часа ASHA CEU (12 часов).
Stuttering U. Веб-сайт

Программа управления свободным языком в Каролинах

Гринвилл, Северная Каролина — East Carolina Univ.
Для детей, подростков и взрослых

Программа управления беглым языком в Каролине (FMPC) — это интенсивная трехнедельная летняя программа для детей, подростков и взрослых, которые заикаются.Цель программы повышения беглости — помочь участникам лучше справиться с заиканием с помощью методов стабилизации беглости и повышения беглости, а также решения психологических аспектов заикания.
FMPC Сайт

Университет Вирджинии Заикание, U.

Шарлоттсвилль, Вирджиния — Университет Вирджинии
, возраст 8–12

Вмешательство в беглость речи направлено на снижение напряжения во время разговора, преодоление беспокойства и избегание определенных речевых ситуаций, развитие понимания и осведомленности о заикании и открытие индивидуальных инструментов и стратегий для облегчения беглости речи.Исследования показывают, что детям, которые заикаются, помогает программа интенсивного вмешательства (несколько дней в неделю), которая поддерживается научно обоснованными методами.

Двухнедельный лагерь

UVA (с понедельника по четверг) по борьбе с заиканием включает в себя индивидуальные сеансы терапии беглости речи, сеанс групповой терапии беглости речи с другими детьми в программе, группы обучения родителей, группу в Facebook для родителей, а также краткое изложение лечения с конкретными рекомендациями которыми можно поделиться с действующим SLP и / или школой.
Для получения дополнительной информации свяжитесь с Клэр Барбао по адресу [email protected] / (434) 924-7034 или посетите веб-сайт UVA Stuttering U.


Юго-восток


Программа интенсивного лечения «Свобода говорить»

Кейп-Корал, Флорида
Заикающиеся подростки / взрослые

В программе используются различные подходы, в том числе; Терапия уменьшения избегания, терапия принятия и приверженности, тренировка внимательности, когнитивно-поведенческая терапия, изменение заикания и формирование беглости речи.Большое внимание уделяется социально приемлемому взаимодействию. Терапия предлагается в нескольких различных местах, включая: индивидуальный, групповой, удаленный и личный доступ. У Freedom To Speak есть два места; Хоней, Нью-Йорк и Кейп-Корал, Флорида.
Свобода говорить интенсивно Веб-сайт

P-A-T-S (Программа раннего лечения заикания)

Тампа, Флорида — Университет Южной Флориды
Возраст 11+

PATS — это интенсивная дневная программа для дошкольников (11+), подростков и взрослых с стойким заиканием, диагностированным в детстве.
P-A-T-S Брошюра

Программа полуинтенсивной терапии заикания

Лафайет, Луизиана — Университет Луизианы-Лафайет
Возраст 3-7
Средняя и старшая школа

Бесплатная полуинтенсивная программа терапии заикания предназначена для детей среднего и старшего школьного возраста. Формат представляет собой сочетание индивидуальных и групповых занятий, а также обучения родителей. Вмешательство проводится магистрантами и докторантами под наблюдением доктора Тетновски и / или г-жи Уильямс, сертифицированных Советом специалистов по беглому владению языком.
За дополнительной информацией обращайтесь к Стейси Томас, секретарю клиники по телефону (337) -482-6490.

Летний лагерь Центра Вандербильта Билла Вилкерсона для заикающихся детей

Нашвилл, Теннесси — Университет Вандербильта
Возраст 8–16 лет и их семьи

Лагерь работает с 8:00 до 17:00 (присмотр за детьми до, с 7 до 8 и после, с 17 до 18). Это прекрасная возможность для детей познакомиться с другими детьми, которые заикаются, открыто обсудить заикание со своими родителями и рассказать им, что они могут сделать, чтобы помочь, обсудить отношения и эмоции, которые могут сопровождать их переживания заикания, потренироваться в «инструментах», чтобы справиться с этим. общение, заикались или нет, и использовать свои творческие способности для разработки специальных представлений и учебных материалов, которые будут распространены в последний день лагеря.

Родители, которые участвуют в первых и последних днях лагеря, узнают больше о заикании, делятся своими историями с другими родителями детей, которые заикаются, получают ответы от экспертов по заиканию (включая взрослых, которые заикаются, а также речевых патологов), и наблюдать и делиться опытом своих детей в лагере.
Веб-сайт летнего лагеря Центра Вандербильта Билла Вилкерсона

Станьте волонтером своим голосом

Университет Теннесси
Дети 8-15 лет

Центр медицинских наук Университета Теннесси представляет летнюю программу «Волонтер ваш голос» для детей в возрасте 8-15 лет с нарушениями речи, языка и слуха.Лагерь включает: 2 полудня в кампусе UT в Ноксвилле и 3 дня / 2 ночи в Институте Грейт-Смоки-Маунтинс в Тремонте. Кемперы могут достичь своих целей общения в «реальных» ситуациях, наслаждаясь настоящим приключением в кемпинге !! Триша Хедингер, магистр наук, CCC-SLP, и Тим Салтуклароглу, доктор философии, CCC-SLP, специализируются в области заикания и будут руководить программой. Стоимость лагеря составляет 360 долларов и включает питание, закуски, проживание, транспорт из Юта в Тремонт и клинические услуги.Жилье доступно для семей, приезжающих из другого города, по разумной цене. Посетите веб-сайт для получения дополнительной информации. Для регистрации позвоните Трише по телефону (865) 974-4641. Доступно ограниченное количество мест.
Волонтерский сайт вашего голоса


Центрально-Южный


Комплексная программа терапии заикания для подростков и взрослых (CSTP)

Сан-Маркос, Техас
Возраст 12+

Программа предназначена для того, чтобы помочь подросткам и взрослым (от 12 лет и старше) овладеть навыками, позволяющими лучше справляться с заиканием в повседневных ситуациях общения.
CSTP Веб-сайт

Институт Ланга — Лагерь Мечты. Говорить. Жить.

Остин, Техас

Camp Dream. Говорить. Жить. — это ежегодный летний лагерь для детей, которые заикаются, где заикание и / или повышение беглости речи не в центре внимания, а скорее сосредоточены на детях как на личностях, на том, кем они надеются стать, на том, чего они хотят достичь и получить удовольствие.

Благодаря щедрому подарку Майкла и Тами Лэнг «Camp Dream. Говорить. Жить.» это совершенно бесплатно, и тем не менее, польза для каждого ребенка, который посещает, имеет значительную и значимую ценность.Вместе наши туристы испытывают смех, радость, волнение и исключительные возможности для развития своих коммуникативных и наставнических навыков. Ежедневные мероприятия включают в себя продвинутую подготовку в театре импровизации, творческие действия, светящийся боулинг, вызовы с открытым микрофоном, интерактивное искусство и многие другие мероприятия по созданию исключительного уважения!

Наши цели для детей, которые посещают нашу программу, включают улучшение отношения к общению и эффективности общения, повышение устойчивости, расширение возможностей и навыков наставничества, а также самоадвокацию.
http://moody.utexas.edu/stuttering

Говорите!

Coppell, TX
Дети в возрасте 6-12 лет *

В веселой атмосфере лагеря дети могут изучать и практиковать различные стратегии формирования беглости и модификации заикания, а также решать различные горячие темы в современном мире заикания на каждом занятии посредством занятий в больших и малых группах.

* Участники в настоящее время должны получать услуги логопеда, чтобы они могли продолжить работу над формированием беглости (легкое начало, пауза, более медленная скорость) и стратегиями модификации заикания (отмена, отмена, легкое повторение).У лидеров не будет возможности встретиться с детьми индивидуально, чтобы определить их лучшие стратегии, если они еще не были определены. Если ваш ребенок в настоящее время не получает услуг, но это то, что вас интересует, свяжитесь с организаторами напрямую, чтобы обсудить начало индивидуальных сеансов терапии в это время.
Говорите! Сайт

UI ГОВОРИТ

(Летняя программа Университета Айовы по обучению заикающихся подростков и детей)
Университет Айовы — Клиника речи и слуха Венделла Джонсона
Подростки (13-18 лет) и начальная школа (8-12 лет)

Для детей младшего школьного возраста: лагерь — это недельная интенсивная программа для заикающихся детей в возрасте от 8 до 12 лет.Кроме того, в рамках этой программы проводятся 4 однодневных контрольных сессии.

Для подростков 13-18 лет, которые заикаются: Лагерь — недельная интенсивная программа с проживанием.
UI ГОВОРИТ Веб-сайт


Юго-запад


Боулдер говорит

Колорадо говорит
Боулдер, Колорадо (кампус CU Boulder)
Возраст 11-18

Этот лагерь предназначен для развития коммуникативных навыков у заикающихся подростков. В благоприятной и веселой обстановке участники лагеря будут общаться с другими, кто заикается, и участвовать в мероприятиях, которые помогают им обрести уверенность в себе, лучше справиться с заиканием и более эффективно общаться.

Программа включает в себя индивидуальные мероприятия, занятия в малых и больших группах, а также экскурсии за пределами кампуса, где участники лагеря обретают уверенность, рискуя и отрабатывая навыки в «реальном мире». Поскольку родители являются неотъемлемой частью процесса изменений, у них будет возможность принять участие в групповом обсуждении с другими родителями, а также в сеансе вопросов и ответов со своими детьми и врачами в последний день лагеря.
Дополнительная информация

Выступление в Гранитном заливе

Roseville, CA
Возраст 10-18

Благодаря сочетанию индивидуальных занятий и групповых занятий в Granite Bay Speech найдется занятие для всех! Granite Bay Speech предлагает 1, 2 и 3-дневные интенсивные занятия с учетом ваших конкретных потребностей.Занятия предлагаются для лиц от 10 до 18 лет. Участники узнают, как справиться с заиканием в безопасной среде и использовать методы повышения беглости речи. Участники узнают, как эффективно общаться с другими, практикуя свои навыки в реальных жизненных ситуациях.
Веб-сайт выступления в Гранитном заливе

Центр заикания

Ньюпорт-Бич, Калифорния
Взрослые и подростки

5-дневная интенсивная терапия заикания для подростков и взрослых. Терапия индивидуальна и проводится Марком Пауэром, М.A. CCC BCS-F, сертифицированный специалист ASHA по расстройствам беглости речи. Выберите неделю для интенсивной терапии, проводимой в Ньюпорт-Бич, штат Калифорния, с последующими от шести месяцев до одного года тщательно управляемым переводом с последующими еженедельными телефонными звонками на дому.
Веб-сайт центра заикания

Летний лагерь по борьбе с заиканием в Государственном университете Сан-Хосе

Сан-Хосе, Калифорния — Государственный университет Сан-Хосе
Заикающиеся дети школьного возраста

Летний лагерь предназначен для детей школьного возраста, которые заикаются и хотят обрести больше уверенности в повседневном общении.Участники лагеря будут участвовать в индивидуальных и / или групповых мероприятиях, чтобы узнать о заикании, разработать стратегии для сложных ситуаций и работать над эффективным и уверенным общением. Этот лагерь предоставляет уникальные возможности для заикающихся детей применить новые навыки, взглянуть на новые перспективы и завязать новые дружеские отношения.

Взнос: пожертвованием

Для получения дополнительной информации свяжитесь с доктором Пей-Цзы Цай, CCC-SLP, по адресу [email protected] или посетите веб-сайт SJSU.

Летняя клиника интенсивной терапии Университета Юты

Солт-Лейк-Сити, Юта — Университет штата Юта
Возраст 15+

Двухнедельная клиника интенсивного лечения заикания для взрослых и подростков в кампусе Университета штата Калифорния в Солт-Лейк-Сити.Клиника работает по будням с 9:00 до 16:00. и включает примерно 65 часов лечения.
U of U Интенсивный сайт

Программа борьбы с заиканием Wasatch

Солт-Лейк-Сити, штат Юта
, возраст 9-13

Эта программа представляет собой 6-дневный летний лагерь с интенсивной терапией заикания, который проводится в первую неделю августа каждого года. Для получения дополнительной информации свяжитесь с [email protected], найдите Wasatch на Facebook (Центр речи и языка Wasatch) или посетите указанный ниже веб-сайт.
Веб-сайт программы управления заиканием Уотча


Северо-запад


Лагерь Подробнее

Rockaway Beach, OR
Заикающиеся подростки в возрасте от 9 до 18 лет

Camp More — это место для детей и подростков, которые заикаются, чтобы улучшить коммуникативные навыки и обрести уверенность в себе. Его миссия состоит в том, чтобы дать возможность молодым людям, которые заикаются в лагере и за его пределами, делать больше: находить свой голос и использовать его больше, укреплять уверенность в себе и принимать себя, а также устанавливать больше связей и дружбы со сверстниками.В Camp More нет логопедического или вспомогательного компонента, вместо этого в учебную программу лагеря встроен акцент на «делать больше» и «говорить больше». В лагере Magruder в Рокавей-Бич, штат Орегон, участники лагеря проведут 6 дней и 5 ночей, занимаясь множеством развлекательных мероприятий, включая стрельбу из лука, каякинг, искусство, походы, йогу, ведение дневника, рисование, драму, плавание, баскетбол и многое другое. Стоимость обучения составляет 600 долларов США, однако доступны пакеты финансовой помощи.

Чтобы узнать больше или подать заявку онлайн, посетите www.CampMoreNW.com. По вопросам обращайтесь к Кристин Манган по адресу [email protected] / 503-568-2259 или Саре Херр Дэвис по адресу [email protected] / 503-505-3577.

ЧАТ Отступление

Camp Magruder — Rockaway Beach, OR
Заикающиеся взрослые

ЧАТ Retreat — это место, где создаются и развиваются конструктивные связи с другими людьми. ЧАТ означает Сообщество, Гармония, Защита и Превосходство, поскольку этот ретрит объединяет взрослых, которые заикаются, вместе, чтобы делиться идеями и строить дух товарищества.Это место, где люди, которые заикаются, могут научиться быть сильным голосом в своем сообществе, вдохновляющим на позитивные изменения. Мы в CHAT Retreat верим, что благодаря личному признанию своих уникальных качеств взрослые, которые заикаются, могут развить необходимую уверенность в себе, чтобы справиться с любой разговорной ситуацией.

ЧАТ Retreat будет проходить в лагере Magruder в Рокавей-Бич, штат Орегон, в выходные, посвященные Дню труда. Стоимость ретрита составит 180 долларов США на человека, включая трехдневное проживание и восьмиразовое питание.CHAT Retreat проводится при поддержке SLP из Орегона, специализирующихся на нарушениях беглости речи, и аспирантов-клиницистов SLP из Портлендского государственного университета.
Веб-сайт ЧАТ Retreat

Северо-западный центр по лечению нарушений беглости речи Межпрофессиональная клиника интенсивного лечения заикания (NWCFD-IISC)

Покателло, штат Айдахо, Университет штата Айдахо
Возраст 15+

NWCFD-IISC — это двухнедельная клиника, в которой работают речевые патологи и консультанты, которые вместе проводят терапию принятия и приверженности (ACT) для лечения заикающихся подростков и взрослых.Клиника фокусируется на преодолении препятствий, переосмыслении событий и представлений, понимании процесса изменений и обобщении через множество взаимодействий и поездок с сообществами, включая Джексон, Вайоминг, Гранд-Тетон / национальные парки Йеллоустоун.

Клиника обычно работает в конце июля / начале августа, и в настоящее время клиентов просят оплатить только проживание (~ 20 долларов за ночь) и питание (университетский кафетерий ~ 7 долларов за обед). В настоящее время нет прямых затрат на посещение клиники, а общая стоимость проживания и питания составляет около 550 долларов.Некоторые стипендии доступны дополнительно. Пожалуйста, свяжитесь с доктором Дэном Худоком [email protected] или (208) 282-4403 для получения дополнительной информации. NWCFD-IISC Веб-сайт

Летний лагерь по борьбе с заиканием в Сиэтле для подростков

Сиэтл, Вашингтон
Подростки в возрасте от 12 до 18 лет, которым поставили диагноз заикания или проявляют признаки заикания с детства

Посредством комбинации индивидуальных лечебных сессий и групповых занятий участники-подростки будут изучать методы управления заиканием и повышения беглости речи, а также работать над переносом этих навыков в свою реальную жизнь.Подростки будут работать вместе со своими сверстниками, которые также заикаются, чтобы развить здоровое отношение и эмоциональную реакцию на свое заикание. Ожидается, что родители подростков также будут участвовать в запланированных порциях.
UW Intensive Брошюра

Летний семинар по успешной программе управления заиканием

Спокан, Вашингтон — Университет Восточного Вашингтона

Каждое лето в кампусе Riverpoint университета Восточного Вашингтона, расположенном в Спокане, штат Вашингтон, проводится интенсивный 8-дневный непрерывный семинар для подростков и взрослых.Программу разработал заика и логопед, доктор Дорван Брайтенфельдт. Терапия включает как групповую, так и индивидуальную работу и адаптируется к конкретным потребностям каждого участника. В программе не пропагандируется лекарство, оно скорее предназначено для того, чтобы помочь заикающемуся справиться с заиканием, избавиться от словесных и ситуативных страхов, а также значительно улучшить отношение и самооценку.
Сайт летнего семинара SSMP


Центральный Север


Camp Shout Out

Маскегон, Мичиган
Заикающиеся молодые люди (возраст 8-18), ASHA CEU для SLP, Клинический практикум для аспирантов, Возможности волонтеров для студентов бакалавриата

Camp Shout Out — это единственный в своем роде лечебный курс, проводимый в оздоровительном летнем лагере для детей с нарушениями беглости речи в возрасте от 8 до 18 лет, а также программа интенсивной практической клинической подготовки для признанных логопедов и аспирантов.Участники лагеря участвуют в терапевтических мероприятиях в малых и больших группах, призванных помочь им в достижении целей личного общения. Для учащихся старших классов школы предлагается дополнительная программа «Лидер в обучении».

Программа лечения и обучения в Camp Shout Out разработана и управляется сертифицированным специалистом по свободному владению языком Кристин Хмела, в то время как дополнительные специалисты по беглому владению служат в качестве преподавателей и сотрудников.
Веб-сайт Camp Shout Out

Центральный лагерь изящных искусств «Персонаж»

Notre Dame, IN
Свободное владение языком / дети с особыми потребностями в возрасте 10-15 лет

Character Central Fine Arts Camp в партнерстве с Saint Mary’s College Fine Arts Camp предлагает два совместных дневных лагеря для детей в возрасте от 10 до 15 лет.Центральный лагерь для свободного владения персонажем: выберите изучение искусства, танцев, театра, музыки и творческого письма. Специализированные врачи будут присоединяться к участникам лагеря на их занятиях, а также проводить интенсивную терапию в течение недели. Лагерь Character Central AAC: участники лагеря погрузятся в мир театра, потянув свои драматические мускулы, работая с преданным врачом. Участники лагеря должны быть опытными или признанными пользователями AAC, а также способны справляться с повседневными действиями и изменчивостью. В конце выходных участники лагеря выступят на сцене в театральном представлении в O’Laughlin Auditorium.
Сайт Центрального лагеря изящных искусств Character

Дай мне закончить

Колумбус, Огайо
Учащиеся среднего и старшего школьного возраста

Предназначенная специально для заикающихся учеников средних и старших классов, Let Me Finish — это всесторонняя программа, которая поощряет создание команды, уверенность в себе, наставничество и самоадвокацию. Создан для удовлетворения индивидуальных потребностей каждого туриста в полуинтенсивной практической атмосфере.

Кемперы будут способствовать независимости, налаживать дружеские отношения и развивать эффективность общения посредством обучения заиканию, повышения осведомленности, решения проблем и принятия.Работа над достижением этих целей поможет участникам лагеря получить контроль над своим коммуникативным успехом, уменьшив разочарование и негативное отношение к трудным разговорным ситуациям.

Эта группа собирается на четыре последовательных сеанса по полдня, проводимых в июне и августе, и проводится под руководством 2 логопедов.
Дополнительная информация о Let Me Finish

Выступление IRL

Чикаго, штат Иллинойс
Заикающиеся взрослые

Speech IRL предлагает 2-недельную интенсивную программу для взрослых в августе.S-Word — это захватывающий двухнедельный опыт, предназначенный для решения физических, умственных, эмоциональных и практических жизненных проблем, которые сопровождают заикание. Программа включает в себя 50 часов терапии, индивидуальные домашние задания, приключения на свежем воздухе, день семейного обучения, индивидуальный план обслуживания и 1 последующий индивидуальный сеанс, который можно выполнить по Skype. Для получения дополнительной информации свяжитесь с директором Speech IRL Кэти Гор, Массачусетс, CCC-SLP по телефону 312-870-0352 / [email protected] или посетите веб-сайт
Speech IRL

Лагерь для заикающихся детей Миннесотского университета (UMKWS)

Миннеаполис, Миннесота — Университет Миннесоты
Заикающиеся дети поступают в 3-8 классы

Одна из основных целей лагеря — дать возможность заикающимся детям познакомиться друг с другом.Многие туристы никогда раньше не встречали кого-либо, кто заикается, что может быть очень изолирующим опытом. Поскольку заикание — это многофакторное нарушение, которое влияет не только на беглость речи, в центре внимания UMKWS находятся социальные, эмоциональные и поведенческие аспекты заикания. Цель состоит в том, чтобы дети воспринимали себя как заикающихся людей, которые также могут быть очень хорошими коммуникаторами.
UMKWS Сайт


Международный


Межпрофессиональная клиника в Перли-Ридо

Оттава, Онтарио, Канада
Все возрасты

Межпрофессиональная клиника в Перли-Ридо находится в столице Канады.Он предлагает оценку и лечение заикания для клиентов всех возрастов. Индивидуальная терапия и терапия в малых группах доступны круглый год. Летом предлагается дневной лагерь для заикающейся молодежи и интенсивная двухнедельная программа лечения для взрослых. Услуги доступны на французском и английском языках. Для получения дополнительной информации посетите, свяжитесь с клиникой по адресу: [email protected] / (613) 526-7125 или посетите веб-сайт межпрофессиональной клиники.

Вызов и изменение

Колледж Святой Екатерины, Оксфорд, Великобритания
Взрослые

Конференция объединяет исследователей и клиницистов, обеспечивая витрину и форум для дискуссий и коллегиальных дебатов о самых современных и инновационных исследованиях и клинической практике.На протяжении всей истории Oxford Dysfluency Conference главной целью было преодоление разрыва между исследованиями и клинической практикой.

Веб-сайт Oxford Dysfluency Conference


* Вся указанная информация актуальна на момент последнего контакта с директорами программ. Пожалуйста, свяжитесь с программой напрямую, чтобы подтвердить точность всей указанной информации.

SpeechTherapyPD.com | Патология речи CEUs

Причины обычной ошибки

  1. Вы запустили приложение из среды IDE, но не запустили npm start или npm run webpack: build .
  2. У вас возникла сетевая ошибка при запуске npm install . Если вы находитесь за корпоративным прокси-сервером, скорее всего, эта ошибка была вызвана вашим прокси-сервером. Посмотрите журналы ошибок JHipster, вы, вероятно, узнаете причину ошибки.
  3. Вы установили версию Node.js, которая не работает с JHipster: пожалуйста, используйте версию LTS (долгосрочная поддержка), поскольку это единственная версия, которую мы поддерживаем.

Создание кода на стороне клиента снова

Если вы хотите идти быстро, запустите ./ gradlew для сборки и запуска всего.

Если вы хотите иметь больший контроль, чтобы упростить отладку проблемы, выполните следующие действия:

  1. Установите зависимости npm с помощью команды npm install
  2. Создайте клиент с помощью команды npm run webpack: build или npm start
  3. Запустите сервер с ./gradlew или используя IDE

Получение дополнительной помощи

Если у вас есть вопрос как использовать JHipster

Перейдите в Stack Overflow с тегом «jhipster».

Если у вас есть ошибка или запрос функции

Сначала прочтите наши правила участия.

Затем заполните заявку на наш трекер ошибок, мы будем рады решить вашу проблему!

Если вы хотите пообщаться с участниками и другими пользователями

Присоединяйтесь к нашему чату на Gitter.я. Обратите внимание, что это публичный чат, и мы ожидаем, что вы будете уважать других людей и писать на правильном английском языке!

Yaruss.com — КУРСЫ

Онлайн-курсы и другие образовательные программы

Я сотрудничал с несколькими организациями, чтобы мои учебные материалы были доступны в различных форматах, включая онлайн-курсы и вебинары. Перейдите по ссылкам ниже, чтобы перейти на сайты партнеров или получить доступ к курсам напрямую.

MedBridge Education

MedBridge предлагает высококачественные программы непрерывного образования с использованием уникальной платформы, которая позволяет проводить аудио / видео презентации, записанные на видео обсуждения вопросов и ответов и демонстрационные сеансы терапии. У меня есть несколько курсов, доступных через MedBridge, и их будут еще больше! (Используйте мою фамилию Ярусс в качестве кода скидки для дополнительной экономии!)

Терапия заикания в раннем детстве (курс из 3 частей)
Терапия заикания в школьном возрасте (курс из 3 частей)
Навыки консультирования для речевых патологов (курс из 3 частей)
Минимизация издевательств для заикающихся детей (курс из 2 частей)
Развитие навыков измерения заикания (курс из 2 частей)
(Скоро появятся НОВЫЕ курсы по терапии заикания в школьном возрасте и минимизации издевательств!)

Службы северной речи (NSS)

«Northern Speech Services предлагает клинически релевантные онлайн-программы CEU, интерактивные мероприятия CEU, а также комплексные, инновационные и высокоэффективные лечебные продукты.«У меня есть 2 курса с NSS, посвященных терапии заикания в школьном возрасте, включая материалы, адаптированные из Практических стратегий лечения заикающихся детей школьного возраста.

SpeechPathology.com

«Онлайновые курсы по патологии речи CEU предоставляют для SLP удобные и доступные варианты повышения их клинических знаний и навыков». У меня есть 3 предложения на SpeechPathology.com.

StutterTalk

Подкасты, обеспечивающие непрерывную серию образовательных программ и честных дискуссий о заикании с ведущими Питером Райцесом и его командой.

Решения для высшего образования (PESI)

PESI предлагает два аудио-компакт-диска с частями практических стратегий лечения заикающихся детей школьного возраста

Проблемы дистанционного обучения для детей, которые заикаются

Используйте шутки, чтобы раскрыть себя

Усилия и беспокойство, связанные с попытками скрыть заикание, для большинства людей хуже, чем отсутствие заботы, сказала Дайан Пол, директор по клиническим вопросам в устной речи. языковая патология для Американской ассоциации речи, языка и слуха.Из-за этого патологи речевого языка в тесном сотрудничестве со студентами ищут способы выявить их заикание, чтобы они чувствовали себя комфортно во время разговора — и заикания — в классе.

По словам доктора Пола, способ раскрытия информации будет зависеть от возраста, уровня комфорта и индивидуального выбора. В среде удаленного обучения они могут делать это по электронной почте, как Кейтлин, или через экран чата. Некоторые ученики согласовывают со своими учителями время, чтобы рассказать об этом своим одноклассникам. Другие могут дождаться момента заикания или даже намеренно заикаться.Пол сказал, а затем сказал что-то вроде: «Иногда я повторяю звуки. Это называется заиканием. Просто хотел, чтобы вы все знали. У нас у всех что-то есть.

Профессор Сисскин призывает своих пациентов полагаться на юмор. Например: «Нам дали пять минут на подготовку этого книжного отчета. Я приготовился за три минуты, потому что знал, что собираюсь заикаться ». Или: «Нет… мой Wi-Fi не ломается; это я заикаюсь. »

Она сказала, что у вставочного юмора есть две цели. Это уменьшает желание скрыть заикание, потому что вы уже высказали его, и дает другим понять, что вы открыто говорите об этом и не стыдитесь.

Найдите способы участия

Если студенты предпочитают не выступать публично, им следует вместе со своими учителями найти альтернативные способы участия и связи с другими студентами, сказал профессор Сисскин. Например, они могут поделиться своими обширными знаниями о Minecraft в комнате для обсуждения или показать свой юмор в чате.

Простое видео-задание хорошо подошло сыну г-жи Полли, Дэнни. Студентов попросили записать короткие видеоролики, на которых они обсуждают любимую книгу или каникулы.Это было вне зоны комфорта Дэнни, но, по ее словам, совсем немного, и тема, в сочетании с возможностью предварительной записи, пришлась по душе.

«При необходимости он мог записывать это несколько раз. И темой был он сам, поэтому он хорошо знал материал ».

Что один логопед хочет, чтобы вы знали о заикании

У многих маленьких детей появляется заикание, когда они учатся говорить, поскольку их мозг обрабатывает тысячи новых слов и звуков в первые несколько лет жизни . У большинства этих детей заикание проходит само по себе. Но для других правильное лечение у логопеда может иметь большое значение.

Кристин Макки , патолог по изучению речи из Стэнфордского детского здравоохранения, объясняет, на что родители могут обратить внимание, и как лечение может помочь.

Фото Джейсона Розуэлла на Unsplash

Причины заикание?

Мы знаем, что заикание имеет генетический компонент.Мы полагаем, что происхождение заикания связано с тем, как мозг ребенка развивает нервные пути для речи и языка. В дошкольном возрасте у детей происходит быстрое развитие, которое мы называем «языковым взрывом», когда может начаться заикание. В течение этого короткого периода времени словарный запас ребенка увеличивается быстрыми темпами, и нейронные сети мозга, которые участвуют в речи — те, которые обрабатывают эмоции, познание и язык — могут испытывать трудности с координацией.

Заикание также может сопровождаться другими проблемами, включая трудности с артикуляцией и воспроизведением речи, а также СДВГ.

Как родители могут отличить типичное языковое развитие от заикания, которое может потребовать лечения у речевого патолога?

Примерно 75 процентов детей дошкольного возраста, страдающих заиканием, проходят без лечения. Однако, если родители замечают, что заикание у их ребенка длится более шести месяцев, если заикание началось после трех с половиной лет, или если у них есть семейный анамнез с этим заболеванием, я обычно рекомендую им обратиться к специалисту.

Также неплохо прийти, если ваш ребенок демонстрирует напряжение или у него развивается отрицательное отношение к тому, как он или она говорит.Некоторые родители могут заметить второстепенные характеристики, которые являются реакцией на само заикание, в том числе побеги, такие как целенаправленное моргание глаз, кивание головой, чрезмерное использование слов-заполнителей, таких как «ммм», или поведение избегания, такое как отказ от мысли или изменение слов, которые они собираюсь использовать в середине предложения.

Важно ли обращаться за лечением от заикания у детей?

Да. Нарушение беглости лучше всего лечить на ранней стадии. Одна из причин заключается в том, что когда дети в более позднем возрасте все еще заикаются, они могут испытывать негативную реакцию со стороны сверстников, учителей или невежественных взрослых.Когда это произойдет, ребенок может научиться использовать поведение, чтобы избежать заикания: воздерживаться от того, чтобы сказать то, что он действительно хочет сказать, избегать разговорных ситуаций в школе, избегать слов, которые он хочет использовать. Если не лечить, заикающиеся взрослые могут в конечном итоге уклоняться от работы или личных обязательств, требующих разговора.

Что могут родители ожидать, когда они приведут своего ребенка на оценку?

Первое, что мы делаем, это внимательно слушаем, как говорит пациент.Дети, которые время от времени повторяют слова без напряжения и спешки или делают паузу и пересматривают то, что говорят, обычно испытывают типичные затруднения и не нуждаются в лечении. Однако частое повторение звуков, слогов или слов, особенно трех или более повторений, а также удлинение (расширение звука) или блоки (неслышные / безмолвные фиксации или неспособность издавать звуки) — все это признаки того, что лечение может помочь.

Что означает Типичное лечение заикания включает?

В общем, наша цель двоякая: (1) способствовать здоровому отношению к разговору и (2) уменьшить тяжесть и частоту заикания.

Конкретные процедуры подбираются индивидуально в зависимости от возраста пациента. Например, среди дошкольников мы часто используем программу Лидкомба — подход, при котором патолог и родители хвалят ребенка за гладкую речь, помогая стимулировать формирование новых нервных путей, уменьшающих заикание. В отношении детей школьного возраста и подростков лечение фокусируется на методах, которые помогают облегчить произнесение слов, говорить с соответствующей скоростью и уменьшить напряжение при произнесении речи.Лечение также адаптируется к индивидуальным потребностям.

Какие бывают что родители могут сделать дома, чтобы помочь с лечением?

Мы всегда указываем на сильные стороны ребенка в общении, но также и на другие сильные стороны, помимо речи и языка. Взрослым важно продемонстрировать принятие и минимизировать реакцию на затруднения. Дети улавливают наши мысли и эмоции, и если родители беспокоятся или беспокоятся о заикании, это может создать порочный круг, в котором ребенок начинает заикаться сильнее, потому что он чувствует повышенное давление.

Другие советы, о которых следует помнить:

1. Не заканчивайте мысли ребенка, даже если он заикается.

2. Смоделируйте легкий, непринужденный разговор.

3. Сохраняйте открытость и честность. Если ребенок упоминает о своем заикании, можно признать, что вы тоже это заметили.

4. Внимательно слушайте и в целом сосредотачивайтесь на содержании того, что говорит ребенок, а не на том, как это сказано.

Как поддержать заикающихся учеников в классе

Когда школы возобновят работу этой осенью, учителя могут встретить таких учеников, как Брайден Харрингтон, 13-летний спикер Национального съезда Демократической партии, который поделился историей о том, как Джо Байден, кандидат от партии в президенты, помог ему преодолеть заикание.

Как и Харрингтон, Байден в детстве боролся со своим заиканием.

«Было удивительно услышать, что кто-то вроде меня стал вице-президентом», — сказал Харрингтон во время своей почти двухминутной речи.

По данным Национального института здравоохранения, от 5 до 10 процентов всех детей в какой-то период своей жизни будут заикаться, причем это заболевание будет длиться от нескольких недель до нескольких лет. Мальчики в два-три раза чаще заикаются, чем девочки.

Чтобы помочь педагогам и родителям, которые хотят лучше понять, что такое заикание, Американская ассоциация речи, языка и слуха выпустила набор инструментов, который предлагает советы о том, как помочь людям, которые заикаются, информацию о вариантах лечения и советы по устранению распространенные заблуждения о коммуникативном расстройстве.

«Будет гораздо больше внимания уделяться коммуникативным расстройствам в целом и заиканию в частности из-за использования масок из-за использования Zoom», — сказала Дайан Пол, директор по клиническим вопросам патологии речи. для Американской ассоциации речи, языка и слуха.

«Самая большая проблема в том, что люди не понимают, что заикание само по себе не означает, что то, что говорят [люди, которые заикаются], менее важно. Сосредоточьтесь на том, что является сообщением, а не на том, как оно передается ».

Инструментарий предлагает основные советы по общению с заикающимися учащимися, в том числе:


  • Практикуйте терпение: Дайте учащимся время, чтобы высказать свои мысли и слова. Не пытайтесь заканчивать их предложения или предполагать, что вы знаете, что они пытаются сказать.Если вам что-то непонятно, попросите разъяснений.
  • Язык тела монитора: Не отводите глаз, когда они говорят. Это может стать сигналом того, что вы разочарованы или не заинтересованы. По возможности старайтесь поддерживать зрительный контакт.
  • Развивайте понимание: Заикание не означает, что учащийся неспособен участвовать в обсуждениях в классе. Поощряйте учащихся, если им удобно, обсудить с одноклассниками свое заикание.

Чтобы помочь учащимся, которые заикаются, участвовать в обсуждениях виртуального класса с помощью Zoom или аналогичных платформ, набор инструментов рекомендует учащимся и учителям использовать функцию «поднять руку», чтобы дать каждому возможность присоединиться к беседе или установить «правило паузы» между громкоговорители, чтобы учащиеся не могли часто перебивать заикающихся одноклассников или разговаривать с ними.

Во время очного обучения заикающиеся студенты должны по возможности носить прозрачные маски, — сказал Пол. Без этого учителя и одноклассники могут не осознавать, что ученик хочет говорить, но могут изо всех сил пытаться выговорить слова.

Дополнительная литература

Индивидуальная логопедия становится цифровой

Ученые говорят, что причины заикания многочисленны и связаны между собой

Заикание — Развитие чувства ребенка

Что такое заикание?

Заикание — это то, что влияет на беглость речи.Он начинается в детстве и может продолжаться всю жизнь человека. Он характеризуется определенными типами сбоев или нарушений в производстве речевых звуков, которые происходят регулярно и влияют на общение. Большинство людей искажают свою речь. Однако они обычно краткие и обычно не вызывают проблем.

Каковы общие черты заикания?

Речь, содержащая заикание, может включать:

  • Повторение звуков, частей слов и целых слов (e.грамм. «Что… что… что ты… .вы… .вы д..д… д… ..д..дешь»).
  • Удлинение или растяжение звуков речи (например, «что ты делаешь?»).
  • Блокировка или попытки выговорить слова. Это когда рот находится в положении, чтобы произнести звук, иногда за несколько секунд, прежде чем звук будет произнесен. После некоторого усилия человек может закончить слово.
  • Междометия, такие как «ммм» или «подобное», могут возникать, в частности, когда они содержат повторяющиеся («ум-ум») или продолжительные («уууум») звуки речи.Они также используются намеренно, чтобы отсрочить произнесение слова, на котором говорящий ожидает «застрять».
  • Длительная пауза.
  • Разочарование, потому что разговор требует больших усилий.
  • «Вторичные» физические признаки, такие как моргание, хлопанье ногой и мимика при попытке произнести слово.
Общие трудности, которые часто (но не всегда) испытывает заикание у ребенка:
  • У большинства детей заикание возникает из-за ряда занятий дома, в школе и в игре.У некоторых детей заикание возникает только в определенных ситуациях, например, при разговоре по телефону или перед группой.
  • Заикание может варьироваться от легкого до очень тяжелого. Влияние заикания на ребенка очень индивидуально, так что легкое заикание может вызвать у одного ребенка крайнее разочарование и / или беспокойство, в то время как более серьезное заикание у другого ребенка может вообще не повлиять на него.
  • Ребенок может избегать ситуаций, в которых заикание усиливается, или скрывать свое заикание, выбирая слова, на которых он с меньшей вероятностью заикается.
  • Ребенок также может переставлять свои слова и предложения, чтобы избежать заикания. Иногда они притворяются, будто забыли, что сказать, или молчат.
  • Заикание может сильно повлиять на уверенность ребенка в речи и может повлиять на его социальные навыки или то, как он относится к другим.
  • Дети школьного возраста часто сообщают, что чувствуют себя неловко, когда им приходится читать вслух или говорить перед классом.
  • Задержка или расстройство речи.
  • Трудности с артикуляцией.

Стратегии управления, поддерживающие заикание ребенка (в дошкольном учреждении, школе и / или дома):

  • Дайте ребенку пространство и время, чтобы сформулировать то, что он хочет сказать.
  • Убедитесь, что они знают, что у них достаточно «воздушного пространства», чтобы сказать то, что они хотят сказать.
  • Уменьшите активность и фоновый шум дома (например, выключите телевизор и музыку, особенно во время разговора).
  • Замедляйте собственную речь при разговоре с ребенком.
  • Не комментируйте заикание и не привлекайте к нему внимание.
  • Не говорите ребенку, чтобы он остановился, притормозил или «подумай о том, что ты хочешь сказать».
  • Опускайтесь до уровня ребенка, когда он разговаривает с вами, чтобы показать, что вам интересно то, что он говорит (т. Е. Встретиться «лицом к лицу»).
  • Хвалите ребенка, когда он что-то говорит бегло.

Логопедические подходы и мероприятия, которые могут помочь ребенку с заиканием и / или его опекунам, включают:

  • Программа Лидкомба для детей до 7-8 лет.Это программа для родителей, которая фокусируется на поощрении и поощрении и требует, чтобы родители каждый день проводили время, разговаривая со своим ребенком.
  • Оценка речи и языка: углубленный анализ и определение сильных и слабых сторон ребенка во всех областях общения, включая навыки игры и взаимодействия, внимание и слушание, понимание слов и языка, использование слов и языка, социальное общение, произношение и разговор.

Для детей старшего возраста в центре внимания:

  • Дыхательные техники, производящие звуки медленнее и с меньшим беспокойством.
  • Управление и контроль речи.
  • Свободная речь на разных языковых уровнях и в разных ситуациях.
  • Понимание заикания: помощь ребенку и семье в понимании того, что происходит и почему, а также изучение того, как заикание влияет на ребенка эмоционально.
  • Снижение беспокойства: Совместная работа с ребенком над уменьшением беспокойства и стресса, которые могут быть связаны с заиканием.
  • Поддержание связи со школьным персоналом для реализации стратегий и идей в образовательной среде.
  • Оценка речи и языка: углубленный анализ и определение сильных и слабых сторон ребенка во всех областях общения, включая навыки игры и взаимодействия, внимание и слушание, понимание слов и языка, использование слов и языка, социальное общение, произношение и разговор.

Зачем мне обращаться за терапией, если я заметил заикание у своего ребенка?

Сама по себе диагностика НЕ ​​является решением. Он просто открывает дверь к получению необходимой помощи, вооружая всех участников соответствующей информацией.

«Помощь» все еще нужна. Предоставляемая помощь (по крайней мере, с точки зрения терапии) будет отражать:

  • В первую очередь какое медицинское вмешательство необходимо.
  • Что больше всего беспокоит родителей / учителей / опекунов для ребенка (т.е. каковы наиболее важные функциональные проблемы).
  • Конкретные области, вызывающие у ребенка проблемы (которые могут различаться даже у детей с одним и тем же диагнозом).
  • Способность окружающей среды ребенка удовлетворять потребности ребенка.
Если не лечить заикание, у ребенка могут возникнуть проблемы с:
  • Обучение разговору, разборчивость и четкость речи
  • Самоуважение и уверенность, когда они осознают, что их навыки не соответствуют их сверстникам.
  • Издевательства, когда другие начинают больше осознавать трудности ребенка.
  • Социальная изоляция из-за того, что они не могут справиться в групповых ситуациях или в загруженной среде, что влияет на их способность устанавливать и поддерживать дружеские отношения.
  • Беспокойство и стресс в различных ситуациях, затрудняющих реализацию их академического потенциала.
  • Социальное общение, например зрительный контакт, подходящее расстояние при разговоре с кем-либо, очередность во время разговора.
  • Словарь, при котором ребенок не может четко передать свое сообщение из-за ограниченного знания слов.

Что на самом деле означает для ребенка диагноз заикания?

Диагнозы используются для обозначения определенного набора симптомов, которые испытывает ребенок.

Затем этот ярлык помогает сузить круг вопросов и указать, что именно:

  • Другие проблемы обычно возникают одновременно.
  • Может потребоваться лекарство.
  • Терапия может помочь ребенку (например, медицина, трудотерапия, логопедия, психология).

alexxlab

E-mail : alexxlab@gmail.com

Submit A Comment

Must be fill required * marked fields.

:*
:*